吴迪

（南京艺术学院附中，江苏 南京 210013）

小提琴这个乐器在20世纪初正式传入我国，极大影响了我国音乐事业的发展，掀起了国内小提琴教学的浪潮，高校作为小提琴教学的主要阵地，肩负着培养小提琴人才的使命任务，然而一些高校现如今面临着小提琴教学情形不乐观的困境，亟待研究出可行方法，优化小提琴教学工作。

一、高校小提琴教学的现状

随着我国素质教育事业的不断进步与发展，小提琴教学作为高校素质教育体系——音乐教育中的重要组成部分，受到了越来越多的重视，促进了小提琴教学的改革创新，整体上国内高校小提琴教学水平呈持续提升状态。但是，在高校小提琴教学的具体实践过程中，以下几点问题仍旧比较突出，是影响小提琴教学质量的关键因素，值得深入分析。

（一）学生个体差异较大

高校招生面向全社会，对生源地没有限制条件，不同区域的学生共同组成了高校学生群体，其中，部分学生从小在城市生活和学习，接触音乐教育的机会更加丰富，音乐基础扎实，积累了较强的音乐技巧，进入高校后能够在小提琴教学中迅速调整好学习状态，部分学生从小在农村等经济与教育发展落后的地区，缺少学习音乐的途径，音乐基础较差，甚至没有接触过小提琴，只是从音乐教材中初步了解这个乐器，在进入高校后，很难理解小提琴课程教学内容，且缺少自信心学好小提琴。学生在音乐素养和专业水平方面的个体差异较大，加大了教师教学的难度，采取统一的教学方式，势必难以满足学生的个体需求，无法激发学生的学习兴趣。……