韩碧琴

（甘肃省陇南市宕昌县南阳镇第二小学，甘肃 宕昌 748500）

在《现代汉语词典》中，“情境”主要是指“情景、场景、环境”，从而能够指导，情境是具有直观性，并且是具体的内容[1]。当前对于情景教学的含义，学术界对其并没具体的定义，但是几乎都在强调学生情感体验和其所处环境的重要性。在经过对于大量参考文献的研究后，笔者则认为所谓的情景教学应该是教师在进行教学课程之前，有意识以及有目的的常见具有浓烈感情色彩以及形象生动的教学场景[2]。并且这种教学模式应该能够充分的调动学生的学习积极性，这种教学方式的基础就是“情境”，主要就是调动学生对于学习内容的情感。

一、当前小学古诗词进行情景教学模式的具体情况

当前在小学语文古诗词的教学过程当中，使用情境教学模式的现状并不是十分理想，总而言之就是情景教学模式相对过多，导致其随机性特别强，此种方式不具有典型的推广性，具体来说，主要存在以下几个方面问题。

（一）教师进行诵读引导不到位的问题

受过专业训练的语文教师都应该清楚，古诗词具有节奏美，韵律美以及音乐美，而这些美感一定要通过教师指导学生进行充分的诵读，才能让其体验到。尤其是随着在教学过程当中普通话的推广，大部分古诗词当中出现的读音已经逐渐消失，像入声词等，这就让学生通过单纯的古诗词诵读已经对古诗词的美感无法进行体验[3]。对于提升学生对古诗词欣赏能力的效果，没有任何帮助。……