陆丹

（江苏省常州市金坛第四中学，江苏 常州 213200）

前言

核心素养是教育发展中的一项新目标，明确了素质教育的重要意义和开展方向，需要从文化知识的教学出发加强思想、能力、观念上的引导，以此保证学生可以随着知识学习积累形成具备社会综合素质的能力。针对高中生的音乐核心素养培养，课堂教学要转变传统的讲解分析模式，发挥学生的主体性，建立探究鉴赏和分析的过程，以此保证核心素养的培养效果，推动综合素质的发展。

一、高中音乐课堂的现状

在目前的高中音乐课堂教学中，教学目标从传统的音乐鉴赏知识理解转为全面发展，重视学生在音乐知识学习中的成长与认识，强调音乐的艺术熏陶。在全面发展为教学目标的音乐课堂中，教师需要尊重学生的学习情况与个性认识，并从个人想法和思想认识出发做设计，保证学生能够有自主性的学习理解。全面发展的教学目标让音乐课堂中有了新的教学关系，教师需要以组织和引导为主，保证学生在音乐知识学习中的深度理解，而学生成为教学主体，学习中对音乐知识进行个性化的分析，完善自身的音乐知识体系。教师在课堂教学方法上要重视学生的兴趣与认知，将音乐的情感和文化进行体现，建立以探究性学习、体会为主要形式的课堂教学过程，保证高中生能够在音乐知识学习中有良好的情感感受和文化理解，从而提高学生音乐综合能力。高中音乐课堂中以音乐鉴赏学习为主，这种学习方式强调个人的音乐素养[1]。……