张玲

（淮安市韩桥幼儿园，江苏 淮安 223001）

洪泽湖也可简称“洪湖”，它是我们国家著名的、闻名的五大淡水湖之一，有着像天鹅那般柔美、纯洁、清澈的优美意境，洪泽湖也有着“悬湖”这个称呼，它的历史悠久、资源丰厚。那么，如何利用洪泽湖文化资源渗入幼儿美术活动中呢？对此，我深入挖掘、调查、了解，这些地方资源在美术活动中的价值。我园立足于洪泽湖周边，充分挖掘地方资源，把地方文化的传承教育和美术相结合，在基于课程游戏化背景下探索地方资源在幼儿美术活动的运用。我们的家乡富含着丰富的地方资源，如：鱼类、龙虾、螃蟹类、莲藕、大小石头、鹅卵石、贝壳等都是可以充分激发幼儿的想象能力和创造能力。于是，我开展了多元化的美术活动形式，从材料的多元、工具的多元等去支持幼儿进行美术创作活动，培养幼儿丰富的想象力、富有想法的创造力以及自主的动手实践能力。

一、以洪泽湖资源为切入，建立资料库

陈鹤琴说过：我们生活中的大自然、大社会都是我们的活教材，他提出：书本上的一些知识都是死的、间接的，而大自然才是我们真正的、活起来的教材，幼儿通过直接体验去向大自然、大社会学习，从而获得知识的熏陶。幼儿园美术活动的侧重点在于幼儿自我的感知和发现，而不是技巧的掌握和反复的训练。洪泽湖的地方资源有很多很多，它们都有自己的独特价值，这就在于教师以及幼儿用美的眼光去发现、去加以利用。……