殷玉霞

（宁夏幼儿师范高等专科学校，宁夏回族自治区 银川 750000）

育人是全面的，不仅要传授知识技能，也要关注人格的塑造、品质的培养。幼儿教育作为启蒙教育，人格塑造与品质培养更应该前置于知识讲述与技能讲解。而在人格塑造、品质培养中不能弱化对健康教育的关注，关注幼儿健康问题，特别是关注幼儿心理健康，引导幼儿全面和谐发展，才能使其成为健全的人，才能达到幼儿教育的理想预期。而幼儿教育中的健康教育实效又与幼儿教师现有的健康教育能力有直接关系。

一、幼儿健康教育的提出

《幼儿园教育指导纲要》明确指出，在幼儿教育中必须将生命教育、心理健康教育放在育人的首位，教师必须保持正确的健康理念去给予幼儿正确的健康教育指导，关注幼儿的心理健康问题，指引幼儿身心健康发展。而国家2012 年下发的《三至六岁儿童学习与发展指南》也强调，健康对应的是身体、心理的良好发展状态，对应的是个体良好的社会适应能力与发展能力，现阶段的幼儿健康教育对应的是身心的双重健康教育。在幼儿教育实践中，教师要努力为幼儿营造轻松愉悦的心理成长环境[1]，让幼儿学会正确地表达、调控情绪，让其融入团体，产生良好的人际发展诉求。而做好幼儿的心理健康教育指导关键是幼儿教师具备良好的健康教育能力，不仅能评价幼儿心理健康状况，也能了解幼儿成长特征，了解幼儿情绪调节特点，能建构和谐平等的师生关系等。……