陈建

（福建省宁化滨江实验中学，福建 宁化 365400）

引言：受应试教育和传统教学方式的影响，思想政治课堂教学，已成为精通、面对考试的著称。教学变得更加关注要测试的内容，使课堂变得无趣无味，学生厌学怕学。为改变这种局面，初中思想政治教师应努力提升课堂亲和力，使课堂教学更加生动活泼，使学生对学习充满兴趣，更愿意参与学习。因此，本文将对其进行研究和分析。

一、中学思政课堂的性质特点

（一）重要性与特殊性

习总书记在与北京大学师生座谈时明确指出青少年群体作为我国思想思政教育的主要对象、重点对象所具有的重要性与特殊性。他强调青年的价值取向对于整个社会的价值取向都有些举足轻重的地位，因此必须牢牢把握青年学子的价值观培养。在新形势下进一步形成中学思政课堂的引导力、竞争力与发展力是势在必行且大有可为的。

（二）意识形态性与引导性

“思想思政教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、思政观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，并促使其自主接受这种影响，从而形成符合一定社会一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。”[1]我们特定历史阶段下的社会对人们思想品德的要求与人们实际的思政状况总是存在一定差距和矛盾的，思政教育为了解决这样的矛盾分歧，就必须以社会主导意识形态向人们进行灌输与教化，引导人们往正确的意识形态方向走，思想思政教育所具有的鲜明而深刻的意识形态性，就是中学思政课堂引导力的旨归。……