崔肖

（河北省承德市滦平县第八中学，河北 承德 068250）

一、开放教学情境，创设民主和谐气氛

所谓创设教学情境，就是教师在教学内容和学生求知心理之间创设一种“不协调”，把学生引入与所提问题有关的情境中，触发学生产生弄清未知事物的迫切愿望，诱发出探求性的思维活动。主要表现在设计有矛盾、有新意、有趣味的问题，激发学生参与的兴趣。创设问题情境，形成悬念，让学生对新知识产生浓厚的兴趣，启动学生思维的闸门，并培养学生对知识的探究能力和习惯。

在一堂课中，不仅在课的开始要创设问题情境，激发学生参与动机，而且还应在整堂课的教学过程中想方设法不断进行问题情境的创设，使学生经常处在问题情境中，从而始终保持认真、主动的态度和情绪，提高学生的学习情感素质。一堂语文课是否成功，我看不是老师讲得如何，而是看教师是如何引导的、学生是否真正的动起来了。学生在动，说明学生积极主动地参与到老师的教学中来了。

例如，我在教授《杨修之死》这节课时，是这样做的：

上课前，我先展示出一张幻灯片，上面是电视剧《三国演义》的剧照，刘备、孙权、曹操的照片轮流切换。与此同时，杨洪基演唱的《滚滚长江东逝水》也在教室里回荡。一下子，学生的情绪与兴趣就调动起来了。

而后，我又放了一段《三国演义·杨修之死》中的杨修片断。这样一来，学生的热情又被提升了一步，大家纷纷各抒己见，表述地非常好。有一位同学还总结了描写人物的方法，这是我课前没有准备的。……