宋书娟

（河北省秦皇岛市青龙满族自治县青龙逸夫学校，河北 秦皇岛 066512）

传统的数学教学模式是，老师上课教，课下改作业；学生上课听，课下做作业。多少年来一贯制，教学改革的热门课题是如何改进课堂教学，如何培养学生的思维能力等；特别是如何全面实施素质教育，提高数学教学质量。其实数学教学的改革包括作业批改的改革，因为批改作业是教学环节的一个重要组成部分。传统的数学教学模式是通过习题的狂轰滥炸使学生反复练习、反复纠错，在此学习过程中学生就像是一尊提线木偶进行机械反复的训练，在教师的反复训练和批改下终于让学生对学习失去了动力和兴趣，学生的创造性思维和创新能力也被湮灭了。因此新课标下的数学教学改革应该涵盖学生作业训练、批改及反馈的变革，笔者就数学作业的批改及反馈谈谈自己的想法以飨读者。

一、辛苦的“全批全改”限制了教师反思的时间和空间

初中数学课多作业量大，学生整天感觉作业没完没了，教师的作业批改也没完没了。如果每一次学生作业都全批全改，教师就会感觉到没有尽头。再加上平时的小测验、听课、备课及其他的一些学校活动，教师便忙得疲于奔命，一刻不得停息。这时要求教师停下自己忙碌的脚步反思自己教学中的得与失，积极投身教学改革无异于痴人说梦。你认为此时教师有时间和空间去反思、去投身教改吗？因此一定要变革作业批改模式，以便预留反思的时间和空间，否则教改不是不为而是没有时间和精力可为。……