李灵艺

（黄河科技学院，河南 郑州 450007）

在高校教育改革不断推进过程中，高校音乐专业教育，在高校改革发展中发挥着重要的角色，基于社会转型视角，加强高校音乐专业人才的培养是至关重要的，其中，应注重教学模式的创新，将教学效果提升上来，借助一系列实施举措，构建一批高精尖的音乐专业人才队伍，为高校音乐的可持续发展助益，从而更好地顺应社会转型发展趋势。总之，社会转型与高校音乐专业人才培育之间的关系是紧密联系、密不可分的。

一、社会转型背景下高校音乐专业人才培育中存在的不足之处

（一）缺少先进的教学手段与教学方法

由于科学技术能力的不断提升，再加上在高等教育改革过程中，高校音乐专业教学改革的深入性越来越强化。但是在高校教育转型背景下，在高校音乐专业教学中，存在的问题较多，其中，缺少先进的教学手段与方法，对于高校音乐专业教学转型造成了严重影响。首先，目前，虽然高校音乐专业教学手段的丰富化大大提升，特别在新媒体技术不断应用过程中，大大丰富了高校音乐专业教学手段，但是在实际上，主要以教师讲授为主，新媒体和新技术的教学方式，很难作用于高校音乐专业高校专业教学改革，同时也不利于学生音乐培养能力的提升。其次，在高校音乐专业教学中，新媒体和新技术在优化教学方式方面发挥着重要作用，可以使教学内容越来越丰富化，但是新媒体和新技术，在提高音乐专业教学信息传递水平方面的作用并不显著。

（二）音乐教学与社会的脱节现象严重

音乐中的情感表现，在传达和交流社会成员情感体验方面发挥的作用显著，首先，音乐提升道德、情操的功能优越，深刻影响着人的道德、情操；其次，音乐的审美教育功能显著，这在高尚音乐的传播和演出方面得到了充分体现，对于社会成员，其道德伦理的教化作用突出。然而在实际上，音乐教学与社会的脱节现象比较严重，由于社会市场竞争局势愈演愈烈，音乐专业学生的就业状态并不符合理想的就业状态，社会需求与学生的就业的矛盾程度也比较高。

（三）学生音乐能力培养力度不足

在社会经济发展的强大推动下，高校教育对于社会文化和经济发展的影响深远，但在实际中，学生音乐能力培养尚未落实下去，学生的音乐综合素质难以保证。音乐教学活动，不仅可以将学生音乐素养提升上来，而且也有助于学生音乐能力的提升。但是在实际上，缺少对学生音乐能力培养的高度重视，这对于高校音乐专业教学的开展是极为不利的。其中，在教学时间和空间限制的影响下，教师教授音乐专业知识的时间是比较有限的，而且在课后，因为校园音乐教学资源的制约，很难保证学生良好的实践能力与创造能力。

二、社会转型背景下高校音乐专业人才的培育路径

（一）拓宽音乐教学内容

要想促进高校音乐专业教学活动的顺利进行，在设置音乐教学内容过程中，应积极涵盖音乐史、音乐学理论、中外民族民间音乐等方面，只有设置合理科学的音乐教学内容，才可以不断提高高校音乐教学效果。所以应不断拓宽高校音乐专业教学内容，与当前音乐专业教学发展之路相契合。在拓宽高校音乐专业教学内容过程中，应对音乐专业教学内容进行合理化调整，使音乐专业教学内容结构具有高度的合理性，同时，应密切联系社会审美需求，实现完美对接，使高校音乐专业教学内容越来越充实化，将音乐教学深度与广度提升上来。

首先，在调整音乐专业教学内容时，应基于基础知识教学，从学生实际情况出发，密切联系音乐专业教学目标，为学生学习和理解音乐知识提供便利性。其次，在音乐实践教学中，教师所设计的教学方式应结合学生的兴趣爱好，确保学生高度掌握乐理知识。再次，应密切对接音乐教学与社会审美需求，音乐专业教学的开展，旨在放松学生身心和提高学生审美情操，通过音乐心理学、音乐社会学等课程的设置，可以使学生正确认识音乐在社会生产劳动中的作用，将学生音乐视野拓展开来，基于不同层次，对音乐文化予以有效传承，对区域特色音乐予以汲取，使高校音乐专业教学具有较高的特色性。

（二）积极开展实践教学

1.增加实践教学比重

音乐专业具有较强的实践性，在音乐专业教学的划分方面，课堂实践教学与课外实践教学为重要构成内容。在高校应用型人才培养方面，务必要将理论知识与实践活动联系在一起，对实践教学比重予以增加，尤其要积极开展课外实践教学，将良好的实践机会提供给学生，旨在将学生实践能力提升上来。比如可以加强中民乐团、管乐团等的设置，并将其在学分中体现出来，以此来提高学生的重视程度，在学生大四阶段时，对于参与艺术团的实践经历提出了一定的要求，确保顺利实现毕业。此外，学生干部和学生社团的设置也是非常重要的，将音乐实践活动落实到位，其中，对于参与表演的学生，会获取相应的学分奖励。也要积极引导学生走进艺术培训机构等，或者邀请专业团体深入校园，这样做不仅可以确保学生对企业人才需求标准予以明确化，也可拉近与专业团体演职人员之间的距离，实现同台表演的梦想。

2.夯实专业基础

由于一些高校音乐专业学生欠缺牢固的专业基础，再加上各个省市组织专业考试时的要求的统一性不足，很难保证所有学生的专业水平和文化水平。所以在学生进入高校后，应对专业基础知识予以系统化学习，致力于专业与文化素养的提升，从而推动应用型音乐专业人才培养目标的顺利达成。

（三）加强新媒体技术的应用

在新媒体中，数字技术处于关键性地位，可以使媒介之间的壁垒得到突破，使媒体介质、地域行政之间的界限越来越弱化。在高校音乐专业教学中，教学方式的创新，离不开新媒体技术的应用，将音乐教学与学生沟通深度提升上来，确保音乐教学效果的稳步提升，为实现高校音乐专业人才培养目标奠定良好的基础。在音乐教学中，新媒体技术的应用，应注重教学设计的完善，并积极转变教学方式。首先，新媒体技术的个性化特点较强，受众具有较多的选择，在音乐专业教学中，新媒体技术凭借多样化的表现特点，可以促进教学活动的开展，呈现出音乐专业教学信息，不断提高音乐专业教学设计的完善性。其次，新媒体具有多样化的表现形式，实现了文字、音频、画面的有机融合，不断“活化”教学内容，从而为教学效果的提升创造有利条件。再次，音乐与文化之间的联系是密不可分的，在音乐专业教学中，新媒体技术的应用，可以使教学设计不断完善性，更好地呈现出音乐教学课程。例如在高校音乐鉴赏课教学中，应加强新媒体技术的应用，在具体教学设计过程中，应深入分析鉴赏的音乐教学内容，借助新媒体技术，对音乐教学资料进行积极整合，深度挖掘音乐教学内容中的潜在文化，以此来将音乐教学的深度提升上来。最后，新媒体技术在沟通便捷方面的作用也比较显著，如借助微信、QQ 等，加强线上音乐教学沟通平台建设，对音乐学习作业进行布置；而在音乐鉴赏教学中，教师应基于学生的主体性地位，对课后作业进行布置，如对鉴赏或模仿演奏过程等，以此来推动学生音乐综合能力的增强。

（四）加强实践教学队伍建设

要想促进音乐专业实践教学的顺利进行，加强实践教学队伍建设尤为重要。特别在国家社会转型发展的影响下，必须要积极构建高质量的实践教学团队。具体来说：

首先，应加强实践教师队伍建设制度的构建。由于实践教学队伍建设属于系统化流程之一，所以应基于制度的形式，展现出音乐实践课教师的进修目的、实践课目标等。不断规范实践队伍建设。其次,应注重教师知识结构的不断更新，对于音乐专业管理者来说，应激发出教师在专业音乐学院的进修热情，提高学术交流参与度,使其与当前教育形势相一致。此外，应将赛课、教师音乐会等提供给教师，以此来不断提高教师的教学实践水平。

三、结束语

综上所述，基于社会转型背景下，对于高校来说，开展音乐专业教学势在必行，而培养专业的音乐人才也成为了重中之重。其中，已经深入分析音乐专业人才的社会需求，并从专业发展规律与特点出发，加强应用型音乐人才的培养，注重教学方法的创新，将艺术实践教学的机会提供给学生，不断增强学生的就业能力，高度适应社会对于音乐人才的需求标准，成为一名优秀、杰出的音乐应用型人才。