于兆坤

（重庆文化艺术职业学院，重庆 404100）

在前期，我院文管系已挂牌成立5 个工作坊和3 个协同育人中心，各工作坊和协同育人中心也陆续承接了部分合作企业的订单，且还有尚在洽谈的工作坊即将达成合作协议进行挂牌运营，同时走访同类院校工作坊育人模式比较成熟的院校进行调研走访，学习和总结高校“工作坊”协同育人模式管理机制存在的问题及解决措施，初步建立和推行“事业部制”管理机制，形成“校中企”雏形，逐步为师生探索和搭建更广阔更便捷的实践提升平台。

一、高职院校成立“工作坊”的重要意义

随着高等教育方式的多元化，尤其是高等职业院校非常注重培养学生的动手、动脑、动心的能力，高等教育界都逐渐认可和推崇”工作坊“模式，众多板块都引入了这种模式，形成了国际上比较流行的教学模式。“工作坊”之“坊”，即动手实践的场所。很多高校引入“工作坊”主要是一个依托实践锻炼项目，锻炼和培养学生的创新思维、动手能力、科研水平、合作意识和综合素养的新型实践基地，是学生个体、导师结对、研本联动、学生班团、学生社团在课外进行综合活动的场所。

（一）科学合理的工作坊管理机制有利于提高高职院校学生的实践能力和综合能力

工作坊为高职院校学生提供了一个仿真性较高的实训平台，可以较为真实的体验到即将踏入职场的感觉，让学生在学校搭建的平台中即能真切感受到职场，接触到项目，提高学生走入社会的适应能了和综合能力。……