□李熙林 湖南民族职业学院

作为一名舞蹈教师，笔者认为，舞蹈教学要与认知发展理论相结合，为不同年龄段的孩子提供不同的学习内容，使儿童快乐学习，健康成长。本文主要以皮亚杰和布鲁纳的认知发展理论为依据，完善儿童舞蹈教学。教师如果能够充分了解不同年龄段儿童的行为认知发展规律及相应的行为特征，就能选择合适的舞蹈技术，设计科学合理的教学方案，从而完成“适应性教学”。教师不仅可以监控孩子的认知发展过程和学习结果，还可以为孩子提供一个探索的机会，满足他们的好奇心。其最终目的是激发儿童的身体机能，提高儿童的学习动力。

一、生理发展平衡的重要性

生理的发展源于儿童成长过程中不断的探索。儿童天生就有对体育活动的渴望，因此教育者必须满足这种渴望。儿童的生活环境是多变化、不稳定的。各种学习活动有助于儿童生活秩序的建立，其中只有舞蹈需要儿童用身体姿势进行表达。它能在很大程度上促进儿童自信的建立及提升。舞蹈有助于儿童身体、情感和认知的发展。在儿童形成较强的语言能力前，舞蹈能表达他们的情感和思想。受不同年龄段的影响，3-15 岁儿童学习舞蹈时，课程必然会有相应的差异。在课程设计上，舞蹈教材实际上并不存在。课程大多是教师根据自身多年积累的学习和教学经验来设计的，并不一定适用于所有人。一个人的成长和发展因年龄而异，会伴随着不同的生理现象和心理表现，因此，“适应性教学”必须着眼于学习者的发展阶段。……