刘蕾 刘国栋 任丽娜 纪欣欣

（1.华北理工大学，河北 唐山 063210；2.唐山工人医院，河北 唐山 063000；3.唐山市烟草专卖局，河北 唐山 063000；4.河北省农业广播电视学校唐山分校，河北 唐山 063000）

2021 年5 月公布的第七次全国人口普查数据表明，截止2020 年底，我国60 岁及以上人口为2.64 亿，占18.70%，其中65 岁及以上人口为1.9亿，占13.50%,与2010 年第六次全国人口普查相比，60 岁及以上人口比重上升5.44 个百分点，65 岁及以上人口的比重上升4.63 个百分点[1]。我国是较早进入老龄化社会的发展中国家之一，在目前老年护理人员供需失衡，护理水平参差不齐的境况下，加强老年护理职业教育、培养老年护理专业人才、提升老年护理服务水平，是积极应对老龄化社会的基础保障。

一、发展老年护理职业教育的必要性

我国的老年护理人员分为两类：专业护理人员和非专业护理人员。专业人员指经过系统的老年护理专业课程培训，有专业护理技能和资格，从事老年护理职业的人员；非专业人员指未经过系统专业培训的社会从业人员。随着老龄化人口逐渐增多，老年护理人员供需失衡，缺口极大，非专业护理人员数量远多于专业人员。在2019 年出版的《养老护理员国家职业技能标准》中，将养老护理员的受教育程度，由“初中毕业”降低为“无学历要求”[2]。这一变更大大降低了入行标准，有利于吸收大量的低学历和无学历人员加入到养老服务行业，填补人员缺口。但也显示出我国老年护理职业教育发展的不足。老年护理是护理学的一门专业课程，是在生物——心理——社会医学模式和现代护理观的指导下，研究在医院、社区、家庭等环境中对老年人实施整体护理的一门重要的护理学科[3]。……