□刘长旭 湖南理工学院

近年来，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》和《中国教育现代化2035》等纲领性文献为指引，我国普通高校音乐学专业在教育理论研究、教学改革及实践探索等方面的研究均得到了长足的发展。许多高校根据高等教育的发展现状及人才培养目标的转变，充分结合国外高校办学成功经验，在音乐学专业实践教学体系改革方面进行了广泛的探讨与研究[1]。在当前高等教育飞速发展和地方高校转型发展的时代背景下，如何革新实践教学体系，体现音乐学专业办学特点和人才培养实际需求，深度培养学生的实践创新能力，成为当下地方高校音乐教育工作者极为重视的问题。

一、地方高校音乐学专业实践教学体系创新改革研究现状

教育部2012 年9 月发布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012 年）》中对音乐学专业培养目标的定义，即培养“具备音乐学等方面的基本知识，以及初步对音乐进行理论分析、研究的能力，能在文化馆站、中小学等单位从事中外音乐史、中外民族音乐理论、音乐美学、音乐教育理论的教学、研究、编辑、评论等工作的复合型、创新型人才”。许多高校根据高等教育的发展现状及人才培养目标的转变，充分结合国外高校办学成功经验，在音乐学专业实践教学体系改革方面进行了广泛的探讨与研究，代表作如《普通高校转型性发展的音乐专业教学与实践改革问题初探》《高校音乐专业课程教学改革研究》《谈高校音乐专业实践教学课程体系的构建》等。……