苏志力

（焦作市职业教育与成人教育教学研究室，河南焦作 454000）

为落实教育部疫情防控期间网上教学的工作要求，2020年开始进行线上教学，教师和学生体验到线上教学在课前预习、课堂互动、学习过程监督管理中的强大优势。学生返校后教师将线上教学与线下教学完美衔接，相比传统教学，学生的学习主动性和学业质量有了较大幅度的提高。在教育新常态下，研究使用智慧教学工具对课程进行全方位重构。

1 课程资源建设

教师使用超星教学平台创建课程，将制作好的微课、课件、素材、作业、微教材等资料存储到课程中，进行课程资源建设。学生通过教学平台或学习通APP 学习章节并下载资源。基于信息技术课程具有操作性强、实践性强、学生存在差异等特点，课程资源主要包括章节资料、课程资料、题库资源、作业库、试卷库五个方面。

1.1 章节资料

课程章节资料，包括预习资料和重难点解析。预习资料制作时一定要以学生为中心，以学生的思路重新组织知识点顺序，并融入课程思政元素，体现趣味性、科学性与思想性的统一。例如，在介绍人工智能时，首先发问，你是如何看待“人机大战”的？引起学生兴趣。接着结合疫情期间，智能机器人给隔离酒店里的客人递送食物、在公共场所自动测温和消毒的例子，让同学们了解当前中国人工智能技术应用，为后续的课堂教学奠定基础。课堂上采用小组讨论、案例教学等形式，使学生进一步了解人工智能核心技术原理。……