张如画，陈晨，仝柯

（长春大学，吉林长春 130021）

伴随着社会市场对人才需求的逐渐加大，中国职业教育体系也不断发展。相比于传统教育模式，在信息化、智能化时代的到来下，原有教育格局俨然无法满足新时代职业教育的发展诉求，这就造成职业教育在具体规划过程中存在一定的滞后性特点，无法真正实现中国职业教育的规划及创新。本文针对人工智能背景下吉林省职业教育人才培养模式进行了相关探讨，仅供参考。

1 人工智能背景下职业教育的相关界定

目前，中国科学领域对于人工智能的定义主要是通过人们主观思维与智能技术相整合，实现基于信息化技术与人们主观意识对问题解决的一种系统，其本身作用载体主要是依托于智能机器人替代传统人工操作，进一步实现集约化转型。从技术角度来讲，人工智能主要是通过计算机算法、精密理论算法等，对人们的主观思维进行模拟，且整个模拟过程可以深度追寻出人们主观意识所下达的各类数据信息，进而提高数据甄别的力度，这对于中国未来发展来讲，属于以科学技术为驱动的主要发展。人工智能与职业教育的融合则是以智能化产业为雏形，结合职业教育在社会市场中的定位来实现，基于人工智能语音有机整合，通过智能化教育来替代原有的职业教育结构，进一步完善中国整体教育规划体系。从实际应用角度来看，可以看作是人工智能对于职业教育的优化，主要是从系统性、全局性进行基于智能教育的整合，以“智能+职业”作为职业教育发展的主要方向，可以有效实现精细化教育及管理，保证职业教育与社会教育之间的衔接。……