涂强 蒋梦雅 高文艺 杨增强

（江苏建职业技术学院，江苏 徐州 221116）

一、前言

2019 年1 月国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20 条”），方案提出促进产教融合校企“双元”育人，遴选一批在线精品课程，建设一批国家规划教材，倡导新型活页式、工作手册式教材的使用并配套开发信息化资源。

“职教20 条”对我国职业教育的发展指明了方向，但是有关职业教育教材理论的研究仍处于探索阶段，两类教材的开发内容还未明确。如什么是活页式教材？教材的编写依据与开发模式是什么？任务是不是活页式教材的最小组织单元？活页式教材的开发流程和步骤如何确定？虽然已有了一些活页式教材的出版，但也仅仅是对装订方法的改变，与真正意义上的活页相差甚远。这也混淆了职业院校教师的视线，一定程度上影响了对活页式教材开发的积极性。

二、高职院校活页式教材研究现状

教材是高职课程教学重要的载体之一，是教学目标和教学内容实现的媒介，对课堂教学质量起到重要的作用。好的教材不仅能培养学生专业方面的理论体系，还能强化其实践操作能力，对加强学生综合能力，培养综合素质起着重要的作用。

新型活页式教材是产教融合的信息载体，在知识结构上是衔接产教的关键桥梁，与传统教材相比形式上更灵活[1]。教材只有基于真实的工作场景，直观展现行业新工艺、新技术、新规范，才能更好的培养学生综合职业素养。……