燕嘉惠

摘 要：在初中语文学习中，通过“少教多学”来提高语文素养是一条捷径。要走好这条捷径，离不开两个字：一是“逗”，二是“引”。

关键词：逗 引 风格美 技巧美

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.13.037

关于学习的最终目的和最高境界，“学以致用”就是最好的概括。而在实践中，“少教多学”就是实现“学以致用”的最高效手段。在这一过程中，我把我的策略与方法落在了两个字上：一是“逗”，二是“引”。

一、逗：逗学生，逗出他们的兴趣

逗的过程就是让学生了解语文、喜欢语文、自主去学习语文的过程。从我们承担的小课题《培养中学生文言文阅读兴趣的研究》说起，这个小课题的着眼点就是“激发兴趣，少教多学”。我研究的板块是：“巧借成语故事，让学生感受文言文的博大精深。”具体实施是：每天早读，都会安排一个学生或借用PPT或借用黑板，给大家讲一个文言文成语故事。这个同学必须事先做足功课，包括：1.对成语的全面了解。2.字句翻译的落实。3.结合学过的古文言文知识归纳本故事中相关的知识点，如“一词多义”“古今异义”“词性活用现象”“特殊句式”等。4.成语给我们的启示或推荐的理由，等等。

在这一过程中，他们靠着自己解决问题的能力（哪怕前期是被迫的），扩大了视野，积累到了大量的知识，尝到了用课内知识解决课外阅读的快乐;另外，满足了展现自我的心理，也让他们小小地过了一把教师瘾。这样，有期待的早读绝对是有收获的。一年的成语故事讲解，让学生对文言文有了浓厚的兴趣，也让班级出现了不少文人雅士，这是他们在深受文言文熏陶之下写的一段文字：