金丽丽

摘 要：新课改背景下的初中历史课程教学，对学生各方面的发展，都有着积极的影响，教师需要从多方面考虑为学生进行有效的引导。历史课程教学过程中，对学生进行地图教学是很重要的教学手段，能够帮助学生理解知识，一定程度上也能帮助学生增强自身的学习品质，也有助于学生对历史文化名城的了解，对学生的全面学习发展有着重要的影响，所以教师在平时的教学过程中应该加强对学生进行历史地图内容的教学。

关键词：新课改 初中历史 地图教学 问题探析

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.14.044

在历史学习过程中，涉及范围跨度较大，包含了中国和世界历史发展的进程和内容。通过借助历史地图，能有效帮助学生学习历史知识。历史地图能够直观有效地反映当前的学习内容，有利于学生快速接受当前的学习内容，并建立良好的时空观念，从而能更快速地理解和识记知识点，但是目前教师在运用历史地图教学的过程中还存在一些问题，亟须我们去探讨分析和解决，从而能更成熟地运用这一教学手段为教学服务。

一、初中历史地图教学存在的问题

1.学生独立学习能力弱

在初中历史课程的教学过程中，教师应该综合考虑学生的学习发展，让学生在良好的学习状态下，不断提高自身的学习能力。教师应该充分考虑让学生进行深入的学习，有效增加历史课程的学习积累。但是很多情况下，学生独立自主的学习能力较差，对学生进行教学时，很难快速提高学生的学习效率。而且学生过度依赖教师的教学帮助，使得学生很难在当前的课程学习中实现自主学习，难以有效提高学生各方面的能力，对历史课程中存在的知识也无法快速进行理解，因此阻碍了学生发散性思维的发展。

2.教学方法单一

传统教学方式一直是影响学生学习效率的重要内容之一。教师应该及时提高自己的教学能力，充分考虑学生的学习需求，这将对学生多方面的学习发展起到积极辅助的作用。但由于教学方式单一，很多情况下学生无法完成高质量高效率的学习，使得学生在进行历史课程的学习时，不能快速增强自身的学习品质，对学生的学习发展，无法形成有效的教学促进作用。在应试教育的影响下，教师更注重学生的历史学习分数，从而忽略了学生对历史内涵的学习以及探索，从而影响学生在历史学习中各方面的发展。教师忽略了学生的实际的学习需求，缺乏对学生的综合性的教学引导，不利于学生进行全方面的学习，从而影响学生个性化的发展。

3.无法有效开展历史地图的学习

很多教师在进行历史课程教学时，更多注重对学生进行教材内容的教学。很多时候忽略了对学生进行历史地图册和填图册的教学。历史地图册中蕴含着很多的教学内容和信息，对学生学习历史课程有着积极的学习帮助，有助于提高学生对所学内容的直观认识，也有助于学生对所学知识进行探究，帮助学生进行积极的学习拓展，增强学生学习历史内容的趣味性和探究性，同时也帮助学生从不同的学习角度切入，进行有效的学习，激发学生对历史学科的深入研究。从不同的文化课程学习的角度来看，也有利于对学生进行全面的教学，反之如果在学习历史时没有对历史地图进行正确的學习应用，学生将很难建立历史的时空观念，很难深刻理解识记相应的知识点，同时也难以激发学生在历史方面的学习潜能。

二、新课改背景下初中历史地图教学策略

1.创新教学方式，加强对学生的引导

创新教学方式，提高学生的学习能力，激发学生对历史课程的学习兴趣。在当前文化内容的学习中，教师应该考虑合理利用课程教学资源，对学生进行教学引导，使学生进行积极主动的学习探究。从不同的课程教学方向出发，对学生进行教学培养，快速提升学生各方面的学习素养，并对学生进行科学合理的学习强化，从而让学生养成良好的课程学习习惯。

在初中历史课程中进行历史地图学习，能帮助学生提高自身的学习效率，增强学生的学习能力，从而推动学生对历史知识的学习和识记。比如在进行中国古代史的学习时，对于不同朝代的地图的分析，可以观察出很多内容，如当时的民族发展、社会的进步、国家实力以及周围国家的势力等。这些内容都可以通过对历史地图的观察得知，所以在历史课程学习中，合理学习历史地图，能帮助学生提高自身的历史探究能力。

2.学习历史地图，提高学习效率

在进行历史课程的学习时，结合历史地图册和填充图册进行学习，能帮助学生提高学习效率，增强学生的识图能力和分析能力，学生积极自主开展历史地图的学习探究，有利于学生能力的全面培养发展。除此之外，在历史课程学习的过程中，教师也可以将填充图册上没有的地图以ppt的形式展示学习，并引导学生对历史地图进行比较学习观察，从多种角度进行思考和探究，从而加强学生的学习辩证能力，让学生能在个性化的学习发展中，激发自身的学习潜力。初中历史学习是让学生对历史的发展进行初步的了解，而加入对历史地图的学习，能帮助学生对历史文化产生更深入直观的理解，从而提高学生的历史学习效率，增强学生对当前文化内容的学习理解，从而发现和总结历史发展的客观规律。比如在进行“世界政治格局多极化趋势”这一子目内容的学习中，通过对这一阶段历史地图的分析，可以从各个国家的不同方面的比较，得出两极格局瓦解以后世界政治格局的总体发展局势，从而更好地帮助学生进行学习理解，快速增强学生对该子目内容知识点的学习和识记。

3.结合教材内容，进行学习提升

历史的学习，不仅要对每个阶段所发生的重要的事件进行记忆，还要对当时的社会发展、经济发展、文化艺术等多方面的综合实力进行研究，从而对多方面进行分析总结。而历史地图的学习作用，就是能够提高学生的综合学习分析能力，帮助学生更好地进行历史课程的学习。改变传统的学习方式，将历史地图作为历史文化学习的重要内容之一，帮助学生在积极的课程学习中，了解相关的历史文化。历史地图的学习研究，能使学生了解到不同时期人们的活动情况，因此强化历史地图的学习，能帮助学生进行综合性的学习提升，快速提高学生的历史课程学习效率。比如在历史教材中穿插着很多的图片，能直观反映出当时的局面。在学习“三国鼎立”时，教师带领学生对教材中的图片进行研究，将其中所反映的内容进行合理的学习研究。学生在观察过后将魏蜀吴三国之间的局势，通过地图清楚划分出来，从而对所学习的内容产生更深刻的了解。使学生在进行历史课程的学习中，能养成良好的学习习惯，提高学生对历史课程的学习研究兴趣，使学生能更好地学习应用教材中的历史地图。

4.观察历史地图，了解更多历史知识

初中阶段的历史课程学习，需要学生积极投入到当前的课程学习中，教师通过帮助学生对地图进行合理分析，使学生能够了解更多的历史内容。比如历代王朝的版图，主要分布的区域，像河南洛阳、陕西西安这些城市都是历代王朝建立都城最多的城市，这些城市有哪些优势？学生可以通过观察历史地图得出结论。因此历史地图能够帮助学生了解更多的历史内容。从而来补足历史教材上的有限的教学内容。通过这种方式有利于学生进行自主的学习探究，能够有效激发学生的学习兴趣，对学生的历史文化素养的提升有着积极的意义。

总而言之，在初中历史课程学习中，教师应该明确对学生进行有效的历史地图的引导，提高学生的学习效率。学生通过对教材内容和地图的分析，能快速获取对应历史发展阶段中的重要内容，有效推动学生积极主动的学习和探究。教师应该结合实际的历史发展需求，为学生进行积极的文化内容的教学引导，使学生能通过有效的学习，提高学生的历史学习素养，从而使学生能了解更多的历史知识。

参考文献：

[1] 历史课程标准研制组《全日制义务教育历史课程标准解读》，北京师范大学出版社2002年。

[2] 冯兵、向艳秋《躬行、共享、共进——“初中历史素养培养”的实践性认识》，《考试周刊》2018年第98期。

[3] 孔祥东《新课程背景下初中历史学科的课堂教学创新与研究》，《十三五规划科研成果汇编（第二卷）》，十三五规划科研管理办公室2017年。