曹珺

（和政县后寨子小学，甘肃 临夏 731200）

一、少数民族地区留守儿童教育现状分析

（一）留守儿童缺乏正确引导

纵观少数民族地区整体教育形态而言，其教育理念与设施配置相对滞后，缺乏各类新兴信息化设备的投入。少数民族地区学校教育以理论知识的传授为核心目标，与当前以学生为本的新时代素质教育理念背道而驰，校方无法切实走进学生内心并察觉其不良心理状态，无法与学生进行深刻思想、心理交流，致使学生难以实时倾诉自身烦恼与困惑；加之留守儿童欠缺家庭教育的正确引导，孩子疏于管教，极易被周边复杂环境影响，低迷风气与不良思想时刻对孩子价值观造成侵蚀，最终导致孩子性格、思维、个性出现严重偏差，进而难以形成正确价值观，阻碍孩子身心的全面发展。

（二）缺乏有效的沟通和辅导

要促进留守儿童与教师的有效沟通，离不开教师用心聆听留守儿童的心声，但是在实际的交流过程中，教师因忙于自己手头的工作和其他学校任务，导致对留守儿童缺乏有效的沟通。对于留守儿童的心理活动和生活状况关心甚少，甚至部分教师为了完成学校层面布置的工作任务，很少去花心思和留守儿童面对面交谈。其次，很多教师忙于教学工作，疏于与留守儿童展开有效的沟通交流，对留守儿童缺乏正确引导，导致他们的教育状况不容乐观。

二、正面管教视角下优化少数民族地区留守儿童教育策略

（一……

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