常淑萍 张静

（河北政法职业学院，河北 石家庄 050000）

计算机课程的C 语言、游戏设计课、数据结构、高等数学、大学物理、计算机导论、信号与系统等课程的设置，表面上是理论与科技的概述，但学生为本是当代大学价值构建的前提。如果学生学了很多的专业知识和技能而没有正确的人生观和人生观，只会使知识与能力走上歪路邪路。历史上的反面教材亦屡见不鲜。例如，清末红顶子商人胡雪岩，徽商代表人物，出身卑微而政运商运亨通，凭借其卓越才能筹办钱庄、药店，为接济清军而为左宗棠赏识，帮助左宗棠创办福州船政局、收复新疆，战功赫赫。可见其以天下为己任，普济沧桑，在精神道义上至高无比，但是他践踏了清政府的红线，私动官银，为政府所不容。最终被革职抄家，郁郁而终。汪精卫是妇孺皆知的人物，知识渊博、能力很强，但却背叛民族、危害国家，以大汉奸的臭名而被钉在了历史的耻辱柱上。而今天的计算机、网络、黑客、病毒等等，大都是具有高超计算机水平与网络能力人所为。所以，只是一味培养学生渊博知识与强大的能力，却忽视其品质的培养，最终会造成难以想象的恶果。杜威曾说：“教育必须首先是人类的，然后才是专业的。”在计算机课程融入思政教育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，在教育方法与手段上做积极地探索。

毛泽东在《矛盾论》中说：“科学研究的区分，就是根据科学对象所具有的特殊的矛盾性。因此，对于某一现象的领域所特有的某一种矛盾的研究，就构成某一门学科的对象。……