文辉

（广州工商学院，广东 广州 510850）

近年来，信息技术在各行各业得到了广泛的应用，基于信息技术的迅猛发展，对高校信息技术学科的课程教学进行整合及优化，符合新时期的发展需求。信息技术不仅影响着人们的生活，还给教育部门带来了更高的教学要求。高校需要与时俱进，根据信息技术的发展现状来创新教学方法，丰富教学条件，优化教学资源，促使信息技术与高校课程教学整合及不断优化。通过课程整合的途径与作用的分析，提出帮助信息技术与高校课程教学的整合的方法。在高校实际的整合过程中，要坚持课程教学的整合优化原则，构建更加完善的管理机制，通过校企合作，提高学生的实践能力，提高信息技术专业学生的综合素质，有利于高校建立更加健全的教育体系。

一、信息技术与高校课程教学整合的重要性

信息技术作为新时期特有的专业学科，是信息时代发展的重要基础。在高校开展信息技术这门学科，有利于培养更具专业能力的信息技术人才，能够为社会输送更多的满足社会发展的技术人员。在信息技术飞速发展的新时期，信息技术已经融入了人们的生活，尤其是互联网技术的应用，给社会各行各业带来了重要的影响。对信息技术与高校课程教学进行资源整合及优化，可以提高高校的教学水平，促使学生能够更加积极主动的学习。通过多媒体技术等手段开展教学，可以使教师在教学过程中，更加生动和丰富教学内容，让学生展开想象。课程整合不仅能够将学校的资源充分利用，也可以使教师在教学过程中更具动态性和灵活性。能够在实践课程中，培养学生的决策能力和创新精神[1]。

二、高校课程教学整合的途径与作用

信息技术作为新时期的高校的重要学科，需要与高校课程教学进行整合，对教育体系的不断优化升级，将落后的教学实施、传统的教学方法等，进行更加全面的改革和升级，为高校学生提供更加良好的学习环境，主要通过以下途径。

（一）提高教学水平

信息技术所涉及的知识较为抽象，其中包括多种计算机技术、c 语言，以及其他技术学科。仅仅通过教师在课堂上进行理论知识的教学，很难使学生充分地理解。通过三维动画等形式进行教学，可以让学生更加深入的理解。利用多媒体等教学设备，进行信息技术的教学，能够让学生对信息技术的学习更加感兴趣，有利于提高高校的教学水平[2]。

（二）激发学生学习兴趣

信息技术与高校课程教学进行整合，能够为学生提供更加优越的教学环境，提供更加现代化的教学设施，让学生可以更好地融入课堂教学中，提高学生的学习兴趣，让学生可以更加积极主动地参与到课堂活动中。通过视频等形式的展示，让学生身临其境的模拟操作，可以帮助学生深入理解，从而增强对学科的热爱。

（三）实现因材施教

受到传统教学习惯的影响，很多高校仍然存在着很多教师使用“灌输式”的教学模式，长期的知识灌输，让学生容易在学习过程中感受到枯燥乏味，制约了学习兴趣的提高[3]。而且传统模式的教学，教师与学生缺乏交流与沟通，很多教师不够充分的了解学生的理解情况，不能针对性地开展教学工作，只能制定符合大多数学生的教学方案，按照教学大纲的要求进行教学。将信息技术与课程教学进行资源整合，能够使教师在教学过程中，运用更加丰富的教学手段，来提高学生的学习效率。还能够根据学生的实际学习情况，制定出更加符合不同学习层次的教学方式，也就是因材施教。使用信息技术进行教学，能够有效地利用网络资源，将教师与学生的距离拉近，实现更加高效的教学。

1.理论教学模块

通过理论教学模块，可以让学生理解学科的基础知识，利用多媒体课件等进行资料的播放，让学生在丰富的网络资源中，搜索自己想要获得的信息。使用信息技术建立的多功能网络资源库、多种功能的硬件和软件工具，以及其他的资源进行整合，让学生在课堂中获得更多的教学资源，提高学生的学习效果[4]。

2.实验教学模块

通过实验教学模块的学习，可以为学生提供更加符合实际需求的教学实验，在模拟实验的过程中，让学生可以通过亲身操作，来感受实际的实验环境。促使学生能够学会更好地运用所学的理论知识。在实验模块中，能够通过技术的设定，让虚拟的实验过程更加的仿真，为学生提供更多的实践机会。尤其对于一些实验存在危险性的操作，使用信息技术的实验教学模块，可以提供更加安全和便利的实验体验。

3.测试模块

使用信息技术与高校课程教学进行资源的整合，能够提供更加丰富的练习方式。例如具备线上测试的功能，让学生在课程学习完成后，通过信息技术的测试模块，来检测学习效果。并且在完成测试后，系统能够提供成绩，对出现的问题进行分析和讲解，让学生可以加深知识点的印象，有效地提高学生的学习效率[5]。

4.师生交流模块

传统的教学模式制约了教师和学生的交流与沟通，而是全新的教学模块，为师生提供了更多的交流空间。学生可以与教师建立更加密切的联系，让教师可以了解学生的学习难点，针对性地进行教学方案的设计，应满足不同层次的学生教学需求，达到理想的教学效果。通过信息技术手段，对交流与沟通提供了更加广阔的平台，不仅在课上能够与老师面对面进行沟通，在课下业余时间也可以向老师提问。教师也可以根据学生提出的问题，来了解学生的学习情况，以及其他状况，建立更加和谐的师生关系，有利于教师教学水平的提升[6]。

三、高校课程教学的整合优化原则

（一）重视不同学科的教学特点

在高校开展课程教学的整合及优化，要根据不同学科的教学特点，将有限的教学资源进行合理分配，促使教学资源能够得到合理利用。通过建立数据库来进行资源整合，形成较为平衡的控制效果，让数据库的功能能够满足不同学科的教学需求，形成具有特色的教学环境。对于高校的教育人员，要求能够通过合理的利用数据库的资源，来制定相应的教学方案，不仅能够节约教师资料收集的工作时间，也能够让学生通过数据库的使用，提高学生的学习效率。

（二）创建管理机制符合管理需求

对高校进行课程教学的整合，要保障所建立的数据库能够安全，对数据库要不断地进行优化和完善，保障数据库中的信息能够有效运用。建立更加稳定的管理机制，能够保障数据库的功能发挥。更加完善的管理机制，需要从不断的研究和探索中优化，对数据库进行有效的管理，保障课程教学能够合理运用到数据库资源。

四、通过校企合作，来促进高校资源合理配置

（一）形成教育资源共享新局面

对高校开展校企合作的教学模式，可以为学生提供更多的实践机会，让学生在学校的学习过程中，能够体验到社会工作环境，促使高校的毕业生能够更好地融入社会。对教育资源共享，需要通过一个合理的审批环节，让学生可以将理论知识实际的运用到实践上。信息技术的应用，可以帮助审批工作更加高效的展开，能够更加清晰明显的观察到，符合条件的学生的实际实践情况，形成教育资源共享的新局面。

（二）通过宏观调控，对资源进行合理分配

对高校进行资源的优化，需要确保教学目的符合高校的教育目标，通过不断的改革和完善，来提高信息技术与高校课程教学的整合力度。使用宏观调控的手段，能够从更加全面的角度对存在的问题进行分析，促使形成最佳的整合效果。在资源整合的过程中，要注意宏观调控的数据合理性，制定更加完善的教学规划，经过不断的研究和分析，来解决实际遇到的问题，形成理想化的整合目标[7]。

五、结束语

随着教育体制的改革不断深化，对高校开展信息技术与课程教学的整合及优化是新时期教育事业发展的必然要求。对高校课程整合的重要性进行论述，提出课程整合的途径，主要以提高教学水平，激发学习兴趣，以及因材施教的教学模式，来提高信息技术与高校课程教学的整合效果。要遵许高校教学资源的整合优化原则，针对不同学科的教学特点，来制定更加合理的整合方案。通过建立数据库来进行资源的合理配置，并且确保数据库的安全，能够保障高校课程教学的整合达到理想目标。信息技术与高校课程教学是新时期时代发展的主要趋势，是对传统教育模式的改革和完善，通过建立校企合作的教学方法，提高学生的实践能力，为社会培养更多的时代所需的人才。