杨惠茹 卢柏樵

（辽宁师范大学，辽宁 大连 116029）

一、儿童教育现状

我国从20 世纪90年代开始大力开展“儿童素质教育”。兴起了以培养“德智体美劳全面发展”的素质教育改革浪潮。由此，儿童教育作为 “素质教育的基础”越来越受到社会各界的关注。随着教育改革的不断深入，市场竞争的日益激烈，社会上涌现出了儿童教育机构，具有多种特色教育风格的课程模式，塑造了近年来儿童素质教育实践与理论。客观上推动了儿童素质教育的繁荣。然而，近几年儿童教育发展规模虽然较快，但发展水平低，且存在严重的城乡差异、地域差异、省际差异、县际差异、乡镇差异和儿童教育机构差异等。这既不符合科学发展观的要求，也不利于儿童教育的健康发展。其次儿童素质教育存在说教化，成人化，庸俗化等问题，不但不能满足儿童素质教育发展的需要，给儿童的身心健康带来不良影响，所以提高儿童素质教育方式迫在眉睫。

二、数字化新时代影响

随着科技的发展，我们已步入了数字化媒体时代。数字化的流行虽然起步晚、时期短、但发展迅速，近几年发展逐渐成熟。进行数字化和儿童素质教育链接起来使之儿童随时随地都可以进行学习，可大大提升了学习的随时性和儿童的安全性，从而数字化也即将慢慢普及和应用。而数字化的短片可以达到不分时间地点从而达到“资源合理利用”。而儿童的形态、结构和功能发展较快、身心健康可塑性强，新颖科学的儿童素质教育对人的全面发展至关重要，而儿童素质教育也在家长眼中看为极其重要，而现在的儿童素质教育又在提倡“全面发展”。……