陆美

（南通师范高等专科学校，江苏 南通 226100）

“从人才培养角色来看，高职教育更加倾向于输出实践型、应用型专业技术人才[1]（43）。”在当前经济与贸易一体化发展的背景下，职业英语既获得良好的发展机遇，也遭遇不可避免的挑战。传统英语教育往往以课程知识为导向，教师根据自我意愿的设计，为学生准备了唯一的“学习套餐”，对学生的差异性兼顾不多，对学生学习主动性的影响呈现负向效应。故而从实际需求出发，职业英语必然要主动寻求更为符合社会期待、学生需求的教学模式。行动导向教学法，遵从于生本理念，始终围绕学生的素质基础与兴趣特点展开教学设计，帮助学生在综合职业能力素养层面获得更长足的发展。可以说，借助于行动导向，是对学生学习状态与趋向科学判断基础上的教学选择，具备可执行性与可持续性。

一、行动导向教学法的理论探视

（一）理论内涵

行动导向教学法，立足于专业教学特点，精准对接职业需求视角下的人才素养要求，不断诊断、调整与优化职业教学理念、教学环境及教学行为等。该教学法更加注重实践性，与高职人才培养目标相契合。行动导向教学法，主张将学习融入具体行动中，课堂上始终围绕学生主体展开教学活动，教师由传统的执教者分化为专业教学组织者、管理者、监督者与服务者，善于利用各种形式手段激发学生的参与兴趣，让学生在课堂上习得专业知识，在实践中获得专业技能，从而逐步建构科学、完整与动态的专业素养体系。……