杨慧娟

（江西省上饶市万年县大源镇中心小学，江西 上饶 335513）

思维迁移是学生在学习知识的过程中，根据教师已经教授的知识和教师的引导，对所学知识进行联想来获取新知识、新方法的思维能力。随着新课改的深入进行，迁移性思维在小学中越来越受到重视，是学生解决难题、复杂题、新题型的重要技能。教师在小学数学计算中培养学生的思维迁移能力时，要注意运用丰富的教学方法，营造一个轻松活跃的课堂学习氛围，使学生积极地进行知识探索，发现数学的魅力，能够在教师的引导下对所学内容进行积极的联想，将数学知识有机地结合在一起来解决数学中的问题，提高学生的学习能力，使学生很好的适应未来的发展。

一、小学数学计算教学现状

（一）课堂氛围沉闷，学生学习兴趣不足

在传统小学数学课堂中，采用的是“教师讲，学生听”的授课模式，教学方式单一，而小学生性格活泼好动，容易造成学生对数学产生厌倦的情绪。小学生的理解能力和抽象思维有限，而小学数学的知识具有概念性和抽象性，不利于学生的学习和理解，使学生对数学产生消极态度，课上的学习氛围不浓烈，学生的学习兴趣不足，不利于学生记忆的加深。一方面教师认识不到数学课堂氛围对学生的促进作用，忽略对学生学习兴趣的培养，另一方面教师的课堂理念不足，不懂得去活跃课堂气氛，活跃气氛的手段老套，无法吸引学生的注意力。……