王凤涟

（浙江科技学院中德工程师学院，浙江 杭州 310023）

著名第二语言教学问题研究学者H.H.Stern (1983)将情操和价值观视为外语教学的重要目标之一，指出在外语学习过程中，学习者在情感、态度、价值观等方面都会受到相应的影响。外语教学应把握这一特性，把外在的知识和感受转化为学生内在的、稳定的个性心理品质。这与习近平总书记提出的“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”不谋而合，即在新时代高校教育中，要坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程。

大学生语言教学课程是重要的公共基础学科之一，是高校课程体系的重要组成部分,不仅课时多而且学习时间跨度大，挖掘这门课程的思想政治教育功能能够在较长时间内潜移默化地引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。本文以德语教学为例，在教学实践中探索融合德育要素，多渠道、多层次、多形式开展课程思政教育。

一、教学实践

本次教学实践基于德国原版引进教材“Studio 21 A2”（《交际德语教程A2》）的内容，以浙江科技学院中德工程师学院大一学生德语教学为实践对象。笔者所在的中德工程师学院为中德合作办学机构，培养的学生应具有国际化视野，肩负着中德文化传播的使命，这对学生的德语语言能力及其本人应具备的人文内涵提出了更高的要求。

笔者在过去两个学期的授课过程中发现，大部分学生在德语学习时只重视语言的一些表面现象，如对语法、句型、词汇的分析和学习，学生只注重听说读写能力的培养，而忽视了语言表现下所蕴含的文化内涵和人文精神。……