◎李丹

《义务教育美术课程标准》（2011年人美版）在课程内容里造型·表现这一学习领域中提倡教学中运用多种媒材和手段，引导学生表达情感和思想，体验造型乐趣，形成基本造型能力。小学阶段的版画学习切合课程标准的要求，其程序式的制作过程对学生意志力的锻炼，动手动脑能力的培养和良好的个性品质的形成有很大的促进作用。版画以其独特的制作魅力，近年来在少儿美术教育中大获青睐。然而在小学版画教学中，笔者发现不少学生对版画制作过程中作品的印制环节存在着消极的态度。本文就此问题展开讨论，并提出相应的对策。

一、小学版画印制环节消极的现状分析

（一）手部协调能力不足

不同年龄，不同性别的学生手部力量及协调能力存在着差异。有些同学力手部力量太小，印制的作品颜色浅淡，不够清晰，为此反复掀起来检查，印刷非常容易出现印糊的现象；有些同学手部力量比较大，印画时容易用力过猛或用力不均，从而把作品搓破了。

（二）注意力不集中

小学阶段的学生，由于其身心发展还不成熟，集中注意力的时间比较短暂。就印破、印糊、印脏而言，其主要原因是学生的注意力不够集中，从而影响了作品的印制效果。例如纸张在摆放时未放置合适，使得作品偏离纸张中央，作品周围没有留空白余地，不符合版画作品印制要求的规格；忽视放置作品纸与印画工具之间的垫纸，导致印制的作品背面比较脏，影响作品的精致度；……