闫春荣

（黑龙江省绥化市望奎县恭六乡中学，黑龙江 绥化 152000）

我国的教育已由“应试教育”转变为“素质教育”。创新教学是实施素质教育的主题，培养学生的创新能力是提高学生创新素质的核心，是促进学生素质全面发展的一种新型的教育理念和方式。那么，在语文教学中如何培养学生的创新能力呢？具体可以从以下几方面入手：

一、课堂上营造氛围，激发创新意识

在教学中，教师应力求为学生创设一个愉快的教学氛围，师生间建立一种相互尊重的关系。这样可以消除学生的紧张和依赖心理，让学生保持良好的心境学习。从而思维活跃，调动其学习的积极性和主动性，使其迸发出创造的火花，激发其创新的意识。教师保护学生的自尊心。对于学生的见解、认识，正确的教师要充分肯定，给予鼓励、表扬；错误的，教师不能直接否定，要肯定他敢说的一面，并用语言激励他再认真思考，消除其畏惧的心理，使每个学生都敢问、敢说、敢于标新立异，这样既保护了学生的独创精神，又激发了学生的创新意识。

二、巧设情境，激发创新热情

在教学中，教师可使用多媒体画面、录音、讲故事、谜语、等多种形式为学生创设情境，使学生兴趣盎然地主动学习，积极思考。例如我在教学《灯光》一课时，我先播放《中国人民志愿军军歌》歌曲，让学生观看战士在战场上冲锋陷阵，誓死杀敌的场面，聆听激昂的歌曲，然后让学生结合歌词，联系画面进行联想和想象，谈一谈自己听后的感受。学生畅所欲言，教师抓住关键词，自然地引入新课。学生在情境中通过想象更加深刻地了解了志愿军战士的光辉形象，从而激起了学生对战士们的热爱，也更深刻地意识到战士是我们最可爱的人。这样学生学习本课的欲望增强了，学生通过想象，创新能力也得到了培养。

三、鼓励大胆提问题，勇于探索

在教学中，选择恰当的时机鼓励学生质疑、释疑，师生互动，生生互动，给学生充分的发表意见、质疑问难的空间，使学生的思维迸出智慧的火花。例如：教学《我的叔叔于勒》一课，我让学生在课堂上开展合作学习，自由充分的质疑、解疑。学生通过研究后，设置了许多有价值的问题：如为什么菲利普夫妇一家人如此盼望于勒回来呢？当菲利普夫妇一家人在船上遇到了于勒时，为什么没有相认反而改乘圣玛洛船回家了呢？菲利普夫妇为什么对自己的同胞兄弟如此冷酷无情呢？文中结尾处的环境描写有什么作用？学生设疑后，教师鼓励学生小组讨论，在学生的合作探究下，这些问题都迎刃而解了。学生从设疑、释疑这一过程中挖掘出了本文的主旨，认识到了资本主义社会赤裸裸的金钱关系，体会到了社会主义社会的优越性。学生的思维活跃了，学习积极性增强了，创新能力提高了。

四、注重启发导引，求同存异

在教学中，要善于提出问题或设置情境，激发学生充分参与到教学活动中来。对于问题的解决，要采取小组讨论的形式，让学生联系生活经验谈自己的理解，认识和判断。学生通过自主、合作、探究的方式去找出答案。教师不要满足一定的标准答案，而是要注重学生解决问题的相关依据，发展他们收集资料、信息的能力和分析问题、解决问题的能力。教师对于学生的回答，不要急于认同，得出结论。一定要让学生“再想想看”，找到更多的相关问题及解决方法。为此我们要给予更多的鼓励，提供更多的帮助和支持，要让学生感受、理解知识的产生和发展的过程，培养学生的科学思维及创造思维的习惯。学生由讨论得出答案比教师直接向学生灌输效果要好得多，长期训练下去，学生的思维能力也得到了提高。

五、发挥想象力，培养创新能力

没有想象，就没有创造。在教学中，教师必须有意识地激发学生的想象力，根据教材潜在的因素，创设想象情境，提供想象材料。在课堂上留给学生充分的想象空间，启发学生大胆去想，让学生在想象过程中拓宽创新思路，丰富创新内涵。

总之，创新是人类社会进步的阶梯，是人类社会生生不息永远向前的动力。培养学生的创新意识和想象能力是素质教育的重要内容。教师在教学中要努力创设教学情境，正确地引导、创造条件，多角度、多形式、多渠道地引发和培养学生的创新意识和创新能力，重视学生的主体地位，不断提高学生的认识水平，促进个性发展，使他们能勇敢地面对新世纪的挑战，成为二十一世纪的创新人才。