□白廷义 天津国土资源和房屋职业学院

国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（职教20 条）提出了“三教”改革的任务，教育部等九部门印发《职业教育提质培优行动计划（2020——2023 年）》，提出实施职业教育“三教”改革攻坚行动，“三教”即“教师”“教材”“教法”。“三教”改革中，“教师”是根本，解决“谁来教”的问题；“教材”是基础，解决“教什么”的问题；“教法”是途径，解决“怎么教、如何教”的问题。它们形成了一个闭环的整体，其落脚点是培养适应行业、企业需求的复合型、创新型高素质技术技能人才，目的是提升学生的综合职业能力，培养学生对岗位的职业胜任力[1]。

一、改革的原因

（一）课堂现状

目前，多数高职室内设计专业软件类课程还是沿袭“本科式”，即以授课教师为中心的传统教学模式，这种教学模式强调授课教师的主导作用，教师多是按照自己对相关软件的理解和自己多年的软件基本功进行课堂教学，教学内容可能是参考教材案例，也可能是教师自行从网络上搜集与所讲章节知识点相匹配的图片、素材，教学方法还是传统的“讲练式”，教师先操作一遍，再分步拆解案例制作过程，而学生则根据教师的操作步骤（部分学生在课堂上运用手机录制教师的操作过程）自行复制练习，完成课上练习，课下根据教师提供的“相似”案例图片来复习巩固所学。这种教师讲解、传授教学内容，学生被动接受相关知识的“灌输式”“填鸭式”教学方法，优点在于有利于教师按照自己的教……