◎梅丽华

一、建构主义的理论渊源

建构主义是认知心理学派中的一个分支，20 世纪 80 年代末 90 年代初已风行全美教育界的建构主义学习理论的思潮传入我国，倍受教育改革者们的青睐，其被誉为教育心理学和学习理论领域发生的一场革命。建构主义是基于心理学的研究成果应用于教育实践的教学理论，它是继行为主义和认知主义之后学习理论发展的又一新阶段。在学习与教学领域，建构主义主要受到了杜威、皮亚杰、布鲁纳、维果斯基等几个重要人物的影响。

（一）杜威的经验性学习理论

杜威“做中学”等经验性学习理论对建构主义颇有影响。杜威强调，教育必须建立在经验的基础上，教育就是经验的生长和经验的改造，是在经验中、由于经验和为着经验的一种发展过程。知识和思想只能形成于这样的情境：在该情境中，学习者必须使自己摆脱曾经对他们有意义且十分重要的经验。

（二）皮亚杰的认知结构说

现代建构主义的先导当属皮亚杰，皮亚杰是认知发展领域最有影响的一位心理学家，他所创立的关于儿童认知发展的学派被人们称为日内瓦学派。皮亚杰关于建构主义的基本观点是：儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展的。1973年，他在《理解就是创造》一书中要求教师理解儿童心理发展中的步骤。他确信。学习最基本的原理就是发现：“理解就是创造，或通过再创造去进行重构。……