◎万琼

高等教育是学校教育的最后一个阶段，绝大多数学生会由此走入社会，成为一个真正的社会人。在知识经济飞速发展的当下，知识老化加速。大学生在走出校门后，是否具有良好的专业素质和自主学习的能力，对他们的可持续发展将产生深远的影响。体育专业学生作为高校中的特殊群体，在性格、行为方式、学习习惯等方面都有着自身的特点。高校应针对体育专业学生的特点，在专业理论课教学中既让学生掌握扎实的专业理论知识、成为“能文能武”的人才，又具有团队合作精神、终身自主学习能力，为他们走出校门后的长远发展打下良好基础。

一、体育专业学生的基本情况

体育专业在课程设置、上课方式上都与其他专业不同，学生除了要在室内进行专业理论课的学习外，还有更多课程是在运动场上教学，他们在课余时间还要进行运动技术和体能的训练，学生的体力消耗较大。体育专业学生入校时的文化基础相对较差、专业理论课内容对他们来讲难度较大，且较多学生生性好动、静不下来、文化学习的习惯不够好，重体能课程而轻理论课学习的现象较为普遍。多数学生运动技术很好，但“能武不能文”，这在一定程度上影响了人才培养目标的实现。

二、关于TBL教学模式

以团队为基础的学习模式（Team-Based Learning，TBL）是由美国俄克拉荷马州立大学的教育学家Michaelsen LK在2002年正式提出的一种促进学习者团队协作精神的新型成人教学模式，它是一种创新的教学策略与模式，课堂形态是将班级分为多个团队小组，以自学、思考、讨论、发表等方式学习并解决问题。……