□姜漫漫 盘锦职业技术学院

随着教学改革的推进，为进一步提升艺术基础教育水平，各高校有必要在完成专业教学的基础上加强钢琴教学法课程建设，保证学生在学习钢琴专业技能的同时，还可以掌握教学方法，加强高职学前教育专业钢琴教学实践水平，为其多元化、全面发展打下基础。

一、高职学前教育专业加强钢琴教学法课程建设的要点

（一）选用合适的教材

教材是开展课程建设的基础，教材质量将直接影响到课程质量，因此在选择钢琴教学法教材时，教师应充分考虑到幼儿教学的特点，有效提升教材的适用性和针对性。考虑到很多学前教育专业学生，在钢琴专业方面的基础较为薄弱，因此，在选择教材时，教师应降低教材难度，同时与音乐教育专业的应用加以区分。同时，在实际开展教学的过程中，教师可以将儿童歌曲改编的钢琴曲作为钢琴教学法课程案例，这样不仅可以有效突出钢琴的弹奏技巧，还可以充分调动学生的积极性与主动性。另外，在进行教材编写时，教师应增加即兴儿童歌曲伴奏作品的比重，为提升学生的儿童歌曲即兴伴奏水平奠定坚实基础。

（二）加强教师队伍的建设

教师作为课程的主导者，其专业水平与理论素养将对钢琴教学法课程建设质量产生直接的影响，因此，加强教师团队建设、保证师资质量成为钢琴教学法课程建设的关键。随着教学改革的推进，高职学前教育专业钢琴教学对相关教师又提出了更高的要求，在课程开展的同时，教师也面临着全新的考验与挑战。在此过程中，钢琴教师不仅要保证学生对钢琴教学法的掌握，还要进一步推动钢琴集体教学结构的重组与整合，充分提升现代教学手段的应用水平，从而更好地提升钢琴教学法课程的建设质量。因此，钢琴教师在开展教学的过程中应树立科学的教育理念，充分发挥全新教学模式的积极作用。

（三）建立完善的评价体系

建立完善的评价体系是提升钢琴教学法课程建设水平、加强改革效果评估的重要手段，相应的评级机制能帮助学生有效了解自身的进步，有助于学生进一步发掘内在潜能；而站在教师的角度，评价机制的落实可以帮助教师总结教学经验、提高教育水平；同时保证学校整体教学水平的进一步飞跃，从而为钢琴教学的深入发展奠定基础。

二、优化高职学前教育专业钢琴教学法课程建设的有效途径

（一）采用多种教学方式

就当前的发展形势来看，最为常见的教学方式主要有个别课、小组课及大班课，其中个别课具有悠久的发展历史，在钢琴教学过程中体现出十分重要的价值，个别课的开展更好地考虑到了不同学生的差异性。小组课是当前最常用的集体教学形式，主要借助电钢琴集体课教学系统开展教学。小组课的开展主要针对的是钢琴学习过程中比较普遍的问题，因此也适用于人数较多且基础较差的学习对象。大班课主要是进行“钢琴艺术史”等理论教学内容的讲授，相较于小组课，大班课具备更强的知识性，而小组课则具备更强的针对性。多种授课方式结合是指将个别课、小组课与大班课有机结合起来，通过多种方式因材施教，进而不断提升钢琴教学法课程的教学效果。

（二）进行幼儿钢琴教学示范

钢琴实践教学课的开展有助于学生将自身学习到的理论知识与专业技巧应用到实际教学中，进一步提升学生对钢琴教学技能的掌握水平。教师只有充分开展教学实践，才能有效帮助学生积累经验，使其完成理论知识的转化。因此，在实际教学过程中，教师应给予学生更多的实践机会，帮助学生在进行实践教学的过程中，加强对职业技能的掌握。例如，在开展幼儿钢琴与成人钢琴对比教学时，教师可以带几名学生参与示范教学，通过两组对比教学，加深学生的印象与理解，进而帮助其更好地总结出幼儿钢琴教学与成人钢琴教学在教学方法、教学理念等方面的差异，为提升其教学水平打下基础。

（三）加强现代化技术的应用

教师将现代化教学技术引入钢琴教学中可以进一步提升整体教学的质量与效果，帮助学生更为直观地理解相关理论知识与弹奏技巧。一方面，教师可以借助电钢琴教室现阶段的设备设施，建立一个MIDI 回放系统，通过回放系统及时发现教学过程中存在的问题，并提出相应的整改措施；另一方面，教师可以借助一些先进的作曲软件将教学曲目转换为MIDI 格式，进一步构建出完善的集体教学MIDI 示范曲库体系，促进整体教学效果的有效提升。

综上所述，学前教育专业加强钢琴教学法课程建设，有助于不断落实提升教师综合素质的教育目的，为提高学前教育专业学生整体素质奠定了坚实的基础。在实际开展课程建设的过程中，教师应采用多方式混合教学的模式，进行幼儿钢琴教学示范，同时加强现代化教学技术的应用，从而不断满足当前社会对促进素质教育发展的需求。