文/ 杨丹赫

进入21世纪，随着钢琴教学法这门学科及其学位项目在音乐类高校及高等师范院校中的生根发芽，留学归国的钢琴教学法专业毕业生人数不断增多，以及社会音乐教育市场对于具备专业素养钢琴教学人才需求的不断增大，“钢琴教学法”成了我国高等音乐教育界与业余钢琴教学界时常出现的高频词汇之一。

笔者认为，“钢琴教学法”（Piano Pedagogy）一词可以具有多重的概念界定。就其最广义的概念而言，顾名思义，钢琴教学法是一门研究钢琴教学法则的科学①，探索钢琴教学中一些具有普遍性与规律性的问题；缩小其范畴，钢琴教学法是高等学府中培养专业钢琴教学人才的一门学科，即专业钢琴教师教育，为社会中广大钢琴学子们提供优秀师资；而其狭义的定义可以是一门具体的课程名称或一本钢琴教学教科书，为钢琴教师群体提供系统而科学的教学资源与方法策略。在本文中，笔者将主要使用上述概念中的前两种，将钢琴教学法作为一门教学科学及一个高校专业学科进行讨论。

针对钢琴教师群体的专业化培训、课程及高等学位项目最早出现于美国，而我国目前对于钢琴教师的高等教育现状与美国20世纪70至90年代的情形极为相似：均有贡献突出的钢琴教育家在钢琴教学法学科发展初期著书立论、开创课程②；均已在高校中设立钢琴教学法相关课程及学位项目；均存在以高校钢琴教师为主体的钢琴教学法论坛大会；……