刘玉河

摘要：如果说父母是人生的启蒙老师，那么高中的因材施教就是人生开始最好的阶段教育，对高中生而言，有利于学生学习习惯的形成和学习思维的有效提高。而高中通用技术课程是核心素养教育的重要组成部分，在促成高中生高阶思维能力、实践能力和逻辑推理能力的形成至关重要。因此，高中通用技术教师要主动结合学生的个人特长，在讲堂上以设计的发散思维来进行设计教学，营造出一个良好的思维互动的情境，并与学生加以积极互动，让高中生的思维活跃起来。

关键词：通用技术;实验;问题与对策

引言：高中的通用技术课堂本应秉持以设计实验优先的原则对学生进行教学的，但当前以成绩优先的原则却改变原有的教学方向，这与高中通用技术实验的核心素养偏离了轨道。同时，注重理论教育的高中教学，忽略了实验室的建设与使用。所以必须以发展学科核心素养为基础的高中化学通用技术实验教学引起足够的重视，做出适当调整，让高中通用技术实验教育重新回到以设计立足、实验为基础相结合的教学轨道上来。

一、当前高中通用技术课程实验存在的问题分析

（一） 注重文化成绩

在当前的高中教育里，不少教师依然存在以文化成绩优先，忽略通用技术学科对高中生的实用性。比如当高中生临近期末考试，大部分文化课的教师会以考试成绩为第一的原则，将通用技术课程调整为文化课程的自习课，让高中生在课室内进行期末复习。……