蔡雨萍

摘要：小学生要学好数学就要具备良好的数学思维能力，这一能力也是数学核心素养最基本构成部分。由于低年级学生年龄还小，他们的思维还处于发展的初级阶段，思维常常是无序的，这使得他们在解决实际问题时也是毫无章法。为此，小学低年级数学教师应根据这一阶段学生的思维特点，采取有效措施改进其思维方式，提高其思维能力。基于此，本文对培养有序思维的“四策略”进行了研究，希望通过培养，提高低年级学生的思维能力，并促进教学水平的提高。

关键词：小学低年级;有序数学思维;培养策略研究

引言

小学低年段学生年龄比较小，他们的认知水平和思维能力在一定程度上受到了限制，导致他们学习数学知识时容易出现主观随意、凌乱无序的现象。这样会使他们在学习时，不知道如何思考和解决数学问题。因此，在低年段培养学生的有序数学思维就变得尤为重要。为了强化学生的数学思维，教师在教学中要引导学生进行有序地观察、操作、表达以及思考。使他们的思维不断完善，从无序思维向有序思维发展。

一、小学低段学生数学思维现状

低年级学生年龄还小，思维非常活跃，常常是看到什么就想知道什么，并对未知事物进行没有头脑地猜想。因此，小学低年级数学教师会发现，在问学生一道数学问题时，学生不知道从哪里入手进行回答。经常是想到哪里说哪里，以自我为中心，思维毫无章法可言。……