赵育红

摘要：随着建筑行业在国内的稳步发展，国家对建筑工程技术方面的人才需求逐渐提高，因此，建筑工程技术专业也一度成为国内各大高职院校内受到热捧的专科专业。随着建筑行业在国内社会经济的迅速发展下，建筑工程技术行业的工作岗位、专业及相关技术性人才均面临着机遇和严峻挑战的交叉发展形势。因此，想要扭转这种严峻的局面，只有不断创新，发展、组建建筑工程技术专业性人才，通过技术性人才的各方面力量借以扭转趋势，持续保证建筑行业的稳定发展。

关键词：建筑工程技术专业;职业素养;教学策略

中图分类号：G712 文献标识码：A   文章编号：1003-2177（2021）14-0070-02

目前，随着建筑工程技术专业报考人数过多，此专业就业需求已经趋近饱和，但对于建筑工程行业总体来说，专业性的建筑技术人才还是较为欠缺，其原因就是建筑工程技术专业的毕业生没有达到预期的人才培养目标，因而造就了建筑行业人员众多，但还是缺乏专业技术型人才。本文主要通过对基于职业素养的建筑工程技术专业教育教学策略进行深入的研究与分析，进而总结出问题并提出相对应的解决对策。

1建筑工程技术专业简介

建筑工程技术是针对建筑行业发展所开设的一门专业，它的研究范围主要包括建筑工程技术、建筑学、力学等方面，建筑工程的施工过程指向组织、施工、管理、监测等活动过程。例如，在对高层建筑搭建过程中，对所采用的水泥、钢筋、混凝土等建筑材料的质量检测，施工过程中的管理与进度的监控等。各大高职院校也是对于建筑工程技术专业进行了方向分支培养，例如，道路桥梁与检测、BIM技术、项目管理、建筑工程、工程质量与安全、建筑工程质量检测等多个专业方向。高职院校建筑工程技术专业的开设主要是为国内的建筑行业培养高素质技术技能人才。

2对于建筑工程技术专业现状分析

2.1建筑工程技术专业存在问题

随着建筑行业的不断发展，各大高职院校也逐渐开设了建筑工程技术这样一个专业，采取了一些相应的措施，但从整体上来看，建筑工程技术专业教学发展仍然存在着不可忽视的问题：

（1）教学目标存在一定偏差，通过对建筑工程技术专业的了解，它是一门集理论性、实践性、应用性于一体的综合性发展专业，因此，本专业的重点应该侧重于实际的实践与应用。然而，目前部分高职院校教学目标只注重于理論知识方面的教学，对于实践方面的训练则是少之又少，轻视了本专业实践性的重点，导致教学目标存在着一定的偏差。

（2）专业课程体系设置不合理。学校在对相关课程进行设置时，没有构建全面系统的专业教学框架体系，只是一味地将基础理论课程作为重点部分教学，忽视了实践课程的重要性，导致出现在理论与实操一体化课程中实践环节流于形式、名存实亡的现象，致使学生对于实践理论一体化课程的学习无法达到平衡状态[1]。

（3）学生对专业知识的掌握情况不足。在课堂教学过程中，部分教师仍然采用过去传统教学模式，依据传统教学理念进行一味地灌输，老师站在讲台上面滔滔不绝的进行讲述，学生只能被动地接受，吸收所学知识，真正理解掌握了多少学生并不清楚。很多学生在学习过程中无法掌握正确的、适合自己的学习方法，仅凭借老师黑板上的板书一味记笔记，缺乏真正地深入思考，进而不能提出自己的想法，只能不断死记硬背或者在应试教育下反复背诵记忆，而一旦考完试以后，很容易发生学生将所学知识内容全部“还给”老师的情况，学生真正理解掌握的知识少之又少，长此以往，会不断降低整个专业课堂教学的质量、水平，造成教学效率低下的状况。

（4）对学生综合素质的教育、培养重视不够。学校要教给学生的不只是专业课程方面的培养，更要注重对学生综合素质及职业素养方面的教育，培养学生成为一个全面健康发展的人。由于高职院校对于建筑工程技术专业的教学，更注重于课程讲授、学生毕业率、就业率等方面，相对忽视了对于学生职业素养、道德品质以及健全人格方面的培养，这也是导致社会缺乏完善的专业性技术人才的一大原因。

（5）教师队伍专业水平参差不齐。教师是直接传递给学生专业知识及技能训练的人，因此，教师队伍的资历、水平、专业技能、职业素养对于学生而言是非常重要的。目前，部分高职院校普遍存在着教师资历一般，教学水平低下、不具备专业性实践技能等方面的问题，而学校一方，对于教师聘用标准也没有制定严格的标准与要求。因而导致教师队伍资历、水平参差不齐，教师的教学质量难以得到保证，进一步则会直接影响、降低整体的教学质量，学生的学习缺乏保障[2]。

（6）各种相应的设备、器材配备不足。对于建筑工程技术这样一个实践性极强的专业，必须为学生提供相应的实训实操的机会，然而，由于经费、场地等多种原因，很多学校没有配备更加齐全的训练器材、设备。或者尽管设立了实训基地，但由于课程体系设置得不合理，学校的时间规定，学生人数过多等，导致学生在实训基地实践训练的时间、地点都极为有限，最终导致建筑工程技术实践流于形式。

综上所述，笔者认为进行建筑工程技术专业教学改革行动势在必行，很有必要。对于建筑工程技术专业的学生而言，不仅要掌握相关专业知识与技能，更要具备建筑行业从业人员的职业素养。只有即刻对教学改革工作重视起来，有所行动，才能不断想出创新性的教学改进策略，从而不断提升学生的专业技能及职业素养，从而提升建筑工程技术专业课程教学的整体水平。

2.2培养学生职业素养的重要性

职业素养从根本上来说就是对于学生在不同专业、不同工作进行学习的过程中所要具备的不同职业素质和教养，这是从事每个行业都应该必备的专业素质，也是应该严格遵守的规定。培养学生的职业素养应该是目前教育教学过程的关键与核心工作，它对于培养学生的健全人格起着至关重要的作用。

目前，建筑工程技术专业的学生对于自主学习的能力还有所欠缺，对于整个专业全方位的了解还并不透彻，缺乏一定的职业素养教育。由于学生更偏重于理论知识的学习，缺乏真正的实际操作机会，学校也忽视了对于学生综合素质方面的培养，进而使得学生的职业素养较为缺乏。

3基于职业素养的建筑工程技术专业教学对策研究

3.1构建全面系统的职业素养课程体系

对于建筑工程技术专业课程构建全面合理的课程体系，基于国家所大力推行的素质教育培养，还应该开设专门的职业文化素养课程，课程内容包括学生思想政治、职业素养以及道德品质等多方面的内容，主要在于培养学生的思想政治文化知识以及基本的职业素养，通过进行具体的实践训练，着重培养学生在加强职业素养方面的工匠精神，端正学生爱岗敬业的劳动态度。同时，在专业理论课教学过程中，也要将思政教育有机融入课堂，天长日久、水滴石穿地影响学生。另一方面，在设置不同课程时，应该增加实践训练课程的占比，在实践中锻炼学生的专业技能，树立“遵规范、重质量、保安全”的职业操守。

通过上述专门的思政课程、专业理论教学和实践教学三方面的全方位覆盖，构建全面系统的职业素养课程体系，培养学生既有扎实的理论基础，又有较强的动手能力，还有岗位所需的职业素养。

3.2明确专业教学目标，指导学生制定职业目标

首先，学校应该摒弃过去传统教学理念，科学合理的制定与专业课程教学内容相近的教学目标，一个正确的教學目标有助于指引教学发展的方向，进而对于学生的职业发展指明一个正确的发展方向。

其次，在专业教学过程中，注重对于学生未来职业方向的指导，增强学生对于未来职业工作方向的认同感与责任感，培养学生的职业道德核心素养，使得学生能够不断为自己的未来发展作出一定的发展计划，发展学生的理想，而不只是满足于现状，教师可以与学生经常性沟通交流，明白学生所想，进而对学生加以指导与帮助，培养学生的职业理想。

最后，还可以通过由老师组织全体学生共同去到学校合作的企业单位参观、讨论、讲解等，进行更加深入地实践，从而加深了解，积累一定的经验，明确学生的职业发展目标，能够随时将所学知识技能与实际联系结合起来，从而有计划地制定、规划自己的未来职业方向。

3.3培养学生全面的综合素质，加强学校对于学生职业素养的培养

所有学校均应以“教书育人”为核心任务，为国家培养综合性的全面人才。在学校学习过程中，学校可以组织相应的校园文化活动、专业实践活动或者社会服务类的公益性活动，鼓励学生积极参与，使得学生在参与活动的同时有效提升了个人技能，增强了学生的责任感，全面促进学生综合素质的发展，培养学生端正的职业态度，加强学生各方面素质的同步发展[3]。

4结语

建筑工程技术专业教学的改革发展是目前建筑行业稳定发展的一项重要内容，不可忽视，人才是发展的主力军，只有不断提升教学质量、水平，加强对学生全方面综合素质的培养，才能不断地为整个建筑行业以及国家培养出优秀的人才队伍，进而实现建筑行业稳步发展的目标。

参考文献

[1]程述.基于职业素养的建筑工程技术专业教学策略运用[J].世界家苑，2021（2）：173.

[2]廖德胜.建筑工程技术专业实践教学改革的思考[J].建材发展导向（上），2020，18（3）：73.

[3]芮丹.浅谈建筑工程技术专业实践教学体系的构建[J].才智，2018（36）：5.

（责编：杨梅）