王玉琴

摘 要：在阅读中，学生能够获取知识。相关教师应该正视语文阅读教学工作，并结合教育工作发展形势，对语文阅读教学方式加以创新。本文以高中语文阅读教育工作为中心展开探讨，对其阅读教学情况及有效阅读策略进行分析。

关键词：有效阅读 高中语文 策略分析

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.15.010

经实践发现，语文教师明确有效阅读教学要求，引导学生自主参与相关阅读活动，不但能够帮助学生完成阅读课程学习任务，还能使相关学生语文阅读能力、创新能力等得到充分锻炼。在未来语文有效阅读教学工作中，相关教师应该明确这一点。在充分了解当前高中语文阅读教学情况的基础上，有针对性地完善阅读教学方式，积极开展、全面落实有效阅读教学工作。

一、当前高中语文阅读教学情况

经调查发现，大部分学生没有时间阅读文章且对阅读不感兴趣。这一情况，将严重影响当前语文阅读教学工作开展。相关教师应该引起重视，并有针对性地解决问题，重新激发学生阅读兴趣。除此之外，语文教师阅读教学方式存在问题，也是影响其有效阅读教学活动开展的关键因素。大部分语文教师只给学生讲解阅读技巧，不给学生充足地自主阅读、思考时间。在新时代下，这种语文阅读教学方式已然无法满足学生实际需要。教师应该转变思想，从根本上改变阅读教学方式，努力为后续有效阅读教学活动的顺利开展创造优质条件。

二、有效阅读策略

为进一步提升当前高中语文阅读教育工作开展质量，各校教师开始开展有效阅读教学活动。在有效阅读教学活动中，相关教师应该参照新课程标准教学要求进行授课，主动引导学生自主阅读。经实践发现，语文教师对自身阅读教学方式加以创新，引导学生养成高效的阅读习惯，对阅读教学活动的顺利开展有积极影响。相关授课教师应该正视这一点，并在阅读教学活动中给学生创造优质的阅读条件，使相关学生能够深入参与到有效阅读教学活动当中。以下从多角度对有效阅读教学策略进行分析。

1.对高中语文有效阅读教学方式加以创新

经实践发现，语文教师结合阅读课程教学需要，有针对性地优化有效阅读教学方式，能够给学生创造更为优质的阅读条件，各校语文有效阅读教学工作也将因此顺利开展。为尽快达成上述目标，相关教师应该参考其他优秀教师教学经验，对自身有效阅读教学方式加以创新、改进。经实践发现，语文教师引导班级学生确定阅读目标，并鼓励学生自主阅读、分析文章，能够使其阅读水平有所提升。相关教师在此基础上，讲解阅读技巧，更容易被学生接受，其阅读课程授课效果将有所改善。

以《赤壁赋》为例。为帮助学生更好地理解文言文内容，语文教师在讲解文言文前，需要展开有效阅读教学活动。在有效阅读教学活动中，教师应该熟读《赤壁赋》，明确文章写作背景。随后，将当时的历史场景展示给学生，鼓励学生发散思维，将自身情感代入到文章当中。这时学生将大致了解文章写作背景、作者内心情感。然后再让学生有目标地阅读全文，尝试分析课文，能使其阅读效果有所改善。为进一步提升上述自主阅读学习活动开展质量，相关教师还可以在阅读前给学生布置几个课前问题。高中学生本身具备一定思维能力，教师应该正视这一点，引导学生带着问题阅读文章。在学生大致掌握文章内容后，教师应该逐步引出当堂教学内容，带领学生赏析全文。这种有效阅读教学方式与当前新课程标准教学要求相符合。学生在这一阅读环境下，将发挥自身主体作用，能够凭借自身思维能力、阅读能力，完成有效阅读学习任务。相关学生在此基础上，深入探究文章内容、语文课程，能够为其后续语文课程的有效学习打下基础。

2.打造优质新颖的语文有效阅读学习环境

经研究发现，当学生本身对有效阅读充满兴趣且乐于阅读时，其课堂参与质量将显著提升，相关学生阅读效率也会有不同程度的提高。基于这一情况，教师在有效阅读教学活动开展期间，应该根据教学需要，为学生打造优质的、新颖的阅读环境。在这一环境内，教师应该给予学生充足的自主思考、探究时间，使学生能够在思想自由的环境下，调动自身主体作用，参与到有效阅读学习活动当中。为保证上述教学工作落实质量，教师可以借助信息技术辅助工作。经实践发现，教师借助多媒体技术向学生展示与课程内容相关的视频，并借此引导学生自主阅读，更容易吸引学生注意力。

仍以《赤壁赋》为例。为有效吸引学生阅读兴趣，使相关学生能够自主参与到有效阅读学习活动当中，授课教师应该借助信息技术优势，为学生创造优质的阅读条件。《赤壁赋》这一文章，大篇幅介绍了赤壁的风、水、月景色。作者借景抒情，借助文章内容展示自身人生苦短、世事无常的悲愁情绪。与此同时，作者也在字里行间表达自身旷达乐观的人生态度。为帮助学生进一步理解、体会作者的内心情感，教师可以将文章中提过的景色展示给学生。这一行为，能够给学生创造直观感受作者情感的机会。在各式情境下，学生将深入体会作者内心情感。当学生带着感情阅读全文时，其阅读效率将有所提升。这时候教师再讲解《赤壁赋》课程知识，其教学质量将显著提升。

3.积极开展研究性、文章学阅读教学活动

好的阅读方法能够提升学生阅读效率。基于这一情况，语文教师应该结合有效阅读教学需要，积极开展研究性、文章学阅读教学活动。研究性语文有效阅读教学活动针对性较强。学生带着目的阅读文章，探索文章主要内容。不但能使其阅读质量有所改善，还能使其语言认知能力、信息处理能力得到充分锻炼。在这一过程中，学生的创造性将大幅提升，且能够借助研究性阅读活动，顺利完成有效阅读学习任务。至于文章学阅读方法则多数被应用在语文阅读教学初期阶段。在文章学阅读环境下，学生将掌握文章主要内容，能够有效锻炼自身阅读能力。但是，受现实因素影响，文章学阅读方法不利于读写结合式语文教学活动的顺利开展。为长远考虑，教师应该引导学生优先使用研究性阅读方法。

为保证有效阅读教学活动开展质量，使研究性语文阅读活动能够顺利开展，教师应该主动为学生筛选、提供优质的阅读资源，使学生有书可读，在阅读中锻炼自身阅读技巧、理解能力。在这一过程中，教师应该尊重学生意见，在充分了解学生个人阅读兴趣的基础上，结合阅读课程教学需要，帮助学生选择优质的阅读作品。在学生自主阅读过程中，授课教师更是要发挥自身引导作用，不盲目干预学生阅读方向。具体表现为：语文教师应该鼓励学生自主阅读，引导学生借助自身思维能力、小组力量探究文章主要内容、中心思想。经实践发现，学生积极参与上述有效阅读教学活动，不但能使其阅读水平日益提升，还能使其阅读思辨能力得到充分锻炼。相关学生在此基础上，阅读其他文章，探究文章主要内容，将找到适合自身的阅读方法且能够真正掌握有效閱读的阅读技巧。

4.语文教师应自觉提升个人综合素质水平

语文教师个人人文素养水平、文学素养水平直接影响其语文教学工作开展质量。在有效阅读教学工作开展期间，相关教师应该自觉提升自身综合素质水平，合理借助现有资源为学生创造优质的学习环境、阅读环境。这就要求语文教师明确班级学生在有效阅读学习活动中的主体地位，及时转变思维，引导学生自主参与、深入参与阅读学习活动。授课期间，教师应该鼓励学生自主阅读大量的优质文章，并在学生遇见困难时及时给予指导。现如今，各校语文教师已然明确有效阅读教学目标，且能够根据教学需要主动与班级学生交流、沟通。在教师的帮助、指引下，学生将在阅读中发现、解决问题，且能够借此完成有效阅读学习任务。

总而言之，语文教师明确高中学生在课堂中的主体地位，主动为学生创造优质的有效阅读条件，使其语文阅读教学水平大幅提升。在有效阅读过程中，学生可以借助文章学、研究性等阅读方法阅读文章。其中，研究性阅读方法应用较多，能够帮助学生快速理清文章思路。在未来语文有效阅读教学活动中，相关教师也应该参照上述教学要点进行授课。在师生配合下，随着有效阅读教学活动的陆续开展，其开展质量也会愈加理想。

参考文献：

[1] 刘乐《高中语文阅读教学有效策略之我见》，《语文教学通讯·D刊（学术刊）》2018年第6期。

[2] 许媛《高中语文阅读教学的有效策略分析》，《亚太教育》2016年第34期。

[3] 孟艳玲、赵颖《论提高高中语文阅读效率的有效策略》，《西部素质教育》2016年第6期。