刘桂珍

一天，儿子放学回来埋怨：“蔡老师真是的，哪壶不开提哪壶！”我一问才知道，语文课上蔡老师要求同学们背古诗词，每天背三首，而且要求四人一组组成学习小组，儿子是小组长，负责监督组员背，然后再由班长监督组长背。

儿子最怕背古诗词，用他的话说：“读到嗓子冒烟都背不过！”我安慰他不要急，他嚷嚷起来：“班长每天都向老师报告，我能不急吗？”

儿子自尊心强，不愿让老师失望，我理解他的心情，便说：“那咱们一起想想办法吧！”

做晚饭时，我突然想起刚在网上看到的一个所谓“红灯定律”：驾车上路，如果第一个路口碰到红灯，那么接下来的几个路口往往碰到的也是红灯。假如在遇到第一个红灯后改变行车路线或行车速度，就有可能避开接下来的一连串红灯。对此我有体会。

这让我又想起了儿子刚上学时的一件事。那时候他表达能力不足，说话磕磕绊绊，总是“嗯、哦”半天才能说完一句话。我要求他说话不要“嗯啊哦啊”的，可他说得更磕绊了。

后来我改变思路，让他把要说的话用拼音写出来，照着拼音大声读几遍以后再说出来。练习了差不多3个月，他说话不再磕绊了。

现在想来，这不就是“红灯定律”中的“绕行”吗？如今他背诵古诗词有困难，是不是也可以“绕行”呢？我赶忙跟儿子沟通，建议他“绕道背诗”：先画场景，再看图想象背诵。

儿子喜欢画画，爽快答应。

儿子要背王昌龄的《送郭司倉》，我引导他先读一遍诗，然后在脑海里想象出诗句的场景并画下来。

儿子略一思索便很快画出一幅画：太阳照在门上，门前是一条叫“淮水”的小河。画完，我让他看着图景，发挥想象说出诗句。他脱口而出：“映门淮水绿。”我拍手叫好：“诗画相通，有了画就不难想出诗了，这个方法看来有效！”儿子高兴坏了，又画了第二句诗“留骑主人心”的场景：一头牛下面一颗心，心上写着“主人”俩字。第三句、第四句他如法炮制，很快就画完了一首诗的场景。看着场景，他毫不费力地把诗背了出来。

原本半天难背一首诗，采取这种画、背结合的方式，他很快就会背了，而且这个方法新鲜好玩，大大激发了儿子背诗的热情，短短两天时间，他就“画背”了八首诗，彻底走出了背诗的困境。

我趁机引导他：“学习遇到困难不要急，要多思考，尝试运用不同的方法解决问题。”

儿子连连点头，很快就把这个方法运用到了其他功课的学习上。

一天，儿子做一道数学题：爸爸今年40岁，儿子今年12岁，问：几年后爸爸的年龄是儿子的3倍？儿子想了半天，先用倍差法求解，但没有成功。我提醒他想想“红灯定律”，换个思路。

儿子想了一会儿，突然一拍脑门儿：“有了！”接着便拿起笔在草稿纸上“沙沙沙”地写了起来。我一看，他采用的是列方程式法，求出了正确答案。

我夸他善于动脑，思维敏捷。他兴高采烈地说：“学习上遇到困难就像走路遇到红灯，不能傻傻地等在那儿，只有多思考、多尝试，才能更快地解决问题。”

（摘自《现代家长》）（责任编辑 张宇昕）