梁晨雅 录利芳

摘要：社会性科学议题教学是将那些科学应用于社会产生冲突的议题作为教学讨论的中心材料，围绕议题进行教学活动的一种教学形式。议题教学产生于20世纪80年代，发展至今已经40多年。本文从内涵、特点与教育价值三个方面把握其教学实质，对这40多年来议题教学理论的发展与实践探索进行了梳理总结，议题教学呈现出的应用价值与发展潜力值得我国科学教育工作者给予更多关注。

关键词：社会性科学议题教学;教学价值;科学教育

1 社会性科学议题的内涵、特点

社会性科学议题简称为SSI，是指由于科技应用对社会、伦理、经济、政治、宗教等方面产生冲击而引发的争议性事件。随着时代的发展，科技在方便人类，造福社会的同时也带来一系列有关社会、伦理、生态的全球性问题，国外的研究者把这些争议性的问题引入课堂，让学生面对议题、参与决策。SSI教学就是基于SSI情景的教学。

社会性科学议题具有时代性、争议性、跨领域、结构不良的特点。它往往是近几年内科技应用于社会带来的争议问题，对于这些问题，处于不同文化背景、不同团体的人们常会由于其价值观念、所处位置的不同而有不同的考量，有时甚至会产生相互对立的局面。同时这些争议性的问题经常会涉及到政治、经济、社会、伦理、宗教、环境、生态等多个领域，具有跨领域的性质，并且不是可以通过简单的逻辑推理或演算就能得出答案的，具有结构不良的特性。……