摘要：随着社会的不断进步和人们综合素质的不断提高，家长越来越重视幼儿的早期教育，致力于开发幼儿的智力，同时也很重视对他们的素质教育，让幼儿从小学习舞蹈、音乐、美术等艺术课程，为幼儿创建完善的学习环境，让他们的能力得到充分的发展。所以在幼儿舞蹈教育中，应遵循符合幼儿年龄段的基本原则和教学方法。

关键词：幼儿教育;基本原则;教学方法

一、幼儿舞蹈教育的基本原则

教学原则是根据教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。它既指教师的教，也指学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。

教学原则反映了人们对教学活动本质性特点和内在规律性的认识，是指导教学工作有效进行的指导性原理和行为准则。教学原则在教学活动中的正确和灵活运用，对提高教学质量和教学效率发挥着一种重要的保障性作用。

根据幼儿年龄、生理、心理等因素，可以将幼儿舞蹈教育的基本原则概括为教学相长、启发诱导、循序渐进和形式多样四个方面。

（一）教学相长

孔子在《礼记·学记》中提出：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也”。故曰：教学相长也。“可以将其理解为”教师的教与学生的学可以相互促进，这一原则揭示了教与学之间相互制约、相互渗透、相互促进的即矛盾又统一的关系。

在新课标的指导下，在幼儿舞蹈教学中，教师要加强与学生之间的互动，使幼儿舞蹈课堂变得更加生动活泼、充满童趣性。幼儿舞蹈教师应在日常生活中认真观察幼儿的活动规律，不断改进幼儿舞蹈动作，有效地激发幼儿对舞蹈的爱好和学习兴趣。

（二）启发诱导

教师教学生，最重要的是启发诱导，教师如果能在教学过程中成功做到启发诱导，就能使师生关系融洽，学生就会感到学习有趣而容易，又能进行独立思考，发展思维能力。因此，人们常说启发诱导是培养学生的学习情趣，使学生获得知识、认识事物的最基本、最重要的原则之一。

在实际的幼儿园教学过程中，教师要认识到幼儿获得某种体验和认知往往需要一个过程。从操作上来讲，教师提出问题或传授一个知识点之后应耐心的等待，在适当的时候稍作停顿，给幼儿留有思考、观察、探索的时间。教育家陈鹤琴曾说：“凡儿童能够自己想的应当让他自己去想。“

（三）循序渐进

任何教育过程都要遵循循序渐进的原则，这是由教育发展客观规律和认知发展规律所决定的。幼儿舞蹈教学也是一样的，如果没有对单一舞蹈动作的训练掌握，就不能表演出完整的舞蹈作品;如果没有对舞蹈基础知识的系统学习，就不可能会对舞蹈作品有深刻的体会。幼儿舞蹈教学的整个过程都要遵循循序渐进的原则，只有这样，才能顺利展开舞蹈教学，有利于幼儿的长远发展。

（四）形式多样

由于幼儿自身的发展特点，他们对于任何事物都不会有持久的兴趣。因此，确保形式的多样性就成了保持幼儿兴趣的关键。通过实践发现，多媒体教学是确保幼儿对舞蹈保持兴趣的一个有效手段。与传统教学手段相比，多媒体教学具有声图并茂、直观形象、感染力强、表现手段多样的特点，可以打破时空和地域的局限，根据教学要求灵活调整教学内容。在学习蒙古族舞蹈时，会学习到“软手”的动作，在教学过程中，教师可以先利用多媒体向幼儿展示有关草原的人文地理概况和鹰在蓝天上翱翔的动作，给幼儿以直观、丰富的感性知识，启发他们的想象，有利于教学的巡礼进行。

二、幼儿舞蹈教学方法

就目前来看，幼儿舞蹈教育虽然已经取得了长足的进步，但是，仍有不少问题有待于解决。有些舞蹈教师仍然固守传统教育中与当代教育不适应的教育方法，在教育實施过程中带来一系列问题，苦于一时找不到解决的路径和方法，致使现阶段幼儿舞蹈教育实现教育的本位目标受到较严重的影响。所以，教育工作者与研究者们迫切需要探索新的幼儿舞蹈教育理念与新方法。

（一）示范法

示范法是幼儿舞蹈教育中最为常用的一种教学方法，也是幼儿最容易接受的一种直观的教学法，它以教师的具体动作为范例，帮助幼儿了解所要学习的舞蹈动作。

教师将完整或者单独的舞蹈动作一次或多次示范，其目的就是为了使幼儿对舞蹈内容进行了解。教师示范舞蹈动作时一定要准确把握舞蹈风格，动作方向、路线要清楚，帮助幼儿更快、更好地掌握舞蹈基本动作。幼儿的模仿能力强，如果教师的示范动作不准确，后期将很难纠正。在教授中国舞蹈家协会中国舞五级考级内容《农家小女孩》东北秧歌的训练时，要讲清楚东北秧歌的风格特点：即哏又俏，即稳又浪，稳中有浪，浪中有稳，刚柔结合，不能扭扭捏捏软绵无力，再进行舞蹈动作的教学，动律训练分脚下和上身两部分讲解。例如，压脚跟注意切分节奏，脚跟起的低压的快，压在正排上;上身的上下动律发力点都在腰上，经过腰划下弧形，扭在副排上。

（二）游戏法

游戏教学法从幼儿的天性出发，可以让幼儿很快的融入到舞蹈学习中去，既能让幼儿体验到游戏的快乐，又能让他们在游戏的同时学习到舞蹈技能。

幼儿喜欢模仿、故事表演、比赛等游戏，运用幼儿的喜爱进行舞蹈教学，可以起到事半功倍的效果。模仿游戏时教师可以根据大自然中的事物作为模仿对象，如青蛙、蝴蝶、孔雀等;教师可以根据幼儿喜欢的童话故事配上舞蹈动作，增强幼儿多舞蹈学习的兴趣，但舞蹈动作不要过于复杂，以免幼儿感觉太难失去兴趣;幼儿都有争强好胜的心理，将幼儿分组或者个人进行舞蹈比赛，比赛设置为他们学习舞蹈增添了一定动力。教师对获胜的幼儿进行奖励的同时也不能忽略了比赛失败的幼儿，要给予鼓励奖。

（三）练习法

练习法是根据不同年龄段的不同教学任务，有目的地重复某一动作或某一组合的方法。练习法要求幼儿积极参与舞蹈教学活动，是幼儿形成各种舞蹈技能的必经之路，通过反复练习，才能熟练掌握舞蹈动作。

练习法根据舞蹈动作的组合程度和幼儿练习舞蹈的自主程度分为单一动作练习、组合练习、集体练习、自主练习。

1.单一动作练习一般是教师教授新动作时进行的，是幼儿对新动作从模仿到消化的过程，有很多舞蹈动作，幼儿在刚接触时都不能做的很好，需要在教师的反复指导下才能掌握。

2.组合练习主要是舞蹈组合完整的练习，组合中每个动作之间的衔接和动作的顺序都需要幼儿经过多次练习才能记住。

3.集体练习是指教师带领全班幼儿共同进行动作练习，这种方法在训练全班幼儿动作的统一、队形变换上有明显优势。集体练习可以让幼儿学习如何在集体中和睦相处，有助于培养幼儿集体荣誉感。

4.自主练习是教师在课堂上给幼儿留出时间或者让家长在家中督促幼儿自己进行所学舞蹈练习的方法。自主练习注重培养幼儿学习舞蹈的积极性和主动性。幼儿自主练习后，教师要进行检查，对出现的问题及时纠正、指导。

（四）讲解法

教师要向幼儿传授舞蹈知识，语言讲解是必不可少的，但是语言讲解要生动形象、通俗易懂。例如，教师教授幼儿转动手腕这一动作，如果按照动作要求讲，幼儿学起来会没兴趣教师教授也会费力。但是如果告诉幼儿到果园摘苹果，抓住苹果转动手腕拧一下就会收获一个大苹果，这样幼儿就会很快的掌握动作要领。所以，适应幼儿的语言讲解是极为重要的一种教学方法。

参考文献：

[1]赵蕾.浅谈幼儿舞蹈教育在幼儿成长中发挥的作用[J].戏剧之家，2021（06）.

[2]李莎莎.舞蹈教育对幼儿认知发展的促进作用及教学建议[J].戏剧之家，2021（08）.

作者简介：吴正提（1989-）男，汉族，山东菏泽人，文学学士，舞蹈学，助教。