孟桂芝　木壮志

摘    要：随着MOOC和SPOC教学资源的迅猛发展，教学模式也发生了巨大的变化。针对当前哈尔滨理工大学工程数学课程的教学现状，将传统的课堂教学与MOOC和SPOC结合，建立混合式的教学模式，通过课前、课中、课后各个教学环节引导学生自主学习，提升学生的学习兴趣，促进学生的学习自主性，使其优势互补，提高教学质量，同时指出该教学模式的优劣。

关键词：工程数学;教学模式;MOOC;SPOC

中图分类号：G640      文献标识码：A      文章编号：1002-4107（2021）11-0060-02

工程数学是“线性代数”“概率论与数理统计”“复变函数与积分变换”等课程的总称，是大学生提高数学修养、掌握数学技能的必修课程。工程数学学的好坏直接影响后继专业课程的学习。目前，哈尔滨理工大学的工程数学教学以传统的课堂教学为主，存在着以下问题：第一，大课堂教学。随着高校招生人数的增加，作为通识课程的工程数学，课堂教学的班额比较大，一般为4～5个班的合班，每班为120～150人。大课堂教学的后果是教师无法兼顾所有的学生，坐在后排的学生往往处于“放养”的状态。第二，学生学习基础不一。“高等数学”是工程数学的先导课，它的学习效果直接影响后续工程数学的学习，如极限、定积分、多元微分学、级数的学习影响着复变函数与积分变换中的积分、级数、留数等内容的学习;同时，定积分、二重积分的学习也影响“概率论与数理统计”课程中一维和二维随机变量、期望、方差等内容的学习。很多学生“谈高数色变”，对后续的工程数学课程有抵触情绪。……