尚伟红

辽宁建筑职业学院 辽宁辽阳 111000

在我国教育布局不断调整与教育体制变革的大环境下，国内诸多中职院校或经过和其他院校合并，或直接升格为高职院校。在祖国与地方政府高度重视及政策支撑下，高职院校作为高等教育事业发展的新生力量，充分贯彻我党的教育方针，适应高职院校办学及教育事业发展态势，切实遵从高职教育发展的客观规律，有效克服以往中专教育阶段的招生难及教育难等困境，在近年来获得迅速发展。然而，必须关注的问题是虽然短期内办学层次有所提高，办学规模与办学成本有所增加，但教育模式、管理观念及管理水平等和国内其他办学时间较长、发展较佳且具有专属办学特点高职比较，仍存在明显差距，特别在师资队伍建设层面。授课教师普遍为中专院校，其思想观念、学历职称架构以及教育水平导尿管层面体现出的问题，均约束着高职院校发展以及人才培育质量，因此亟待改善与提升。

1 产教融合内涵与特征

产教融合是一种教学模式，即工学交替、工学结合。通过产业、企业与学校的互通共融来共同培养技术技能型人才。目前，在世界范围内进行应用和推广且处于领先地位的主要有德国、美国等发达国家，尤其是德国双元制更成为世界职业教育的典范。具体来讲，产教融合是指高职院校通过优化专业及专业群，将产与教结合起来，互相促进、互相协作、互相支撑，学校功能主要体现在技能型人才培养、科学研究应用与转化、职业技能服务与社会产业一体化方面，并在此基础上逐步形成产教融合的办学理念与办学模式。……