刘子初

临河第一职业中等专业学校 内蒙古巴彦淖尔 015000

班级管理是班主任对学生的各种活动进行调控引导的过程。班主任是班级的组织者、领导者和教育者。班主任班级管理水平的高低直接影响班风、学风及学生的素质。因此，班主任工作不仅是一门艺术，更是一门育人的科学。

1 构建班级文化，凸显文化育人。

班级管理有三个层次。一是人治，班级管理依靠班主任的勤奋，班主任时刻守在班里，紧盯着学生，一旦学生有不良动静，班主任就会批评，班主任与学生之间就像玩着猫抓老鼠的游戏一样，班里虽然安静，但学生心理紧张，班主任也感到身心疲惫。二是法治，班主任想尽办法、绞尽脑汁，出台班级规章制度，班级管理尽可能实行量化管理，在日常的管理中实施操行分数评定。法治管理对于低年级的学生而言，效果明显，但是对于高年级的学生而言，效果却不尽如人意。高中生并不会在乎操行分数，我行我素，迟到、旷课，课堂睡觉，或者与班干部发生冲突，对抗班规的事情时有发生班规只限于体现班主任或班干部的意志，绝大多数的学生对班规并不是十分认同，导致有的班干部在执行班规时难以把握分寸。三是文化育人，是班级管理的最高层次。文化育人式的班级管理需要教师解读班级文化、组织班级文化。

1.1 解读班级文化

可以从以下三个层面来理解班级文化。一是体现学生的精神特质。中学生处于13-18岁，精神饱满，精力旺盛，朝气蓬勃，富有青春的感染力，班级文化需要呈现学生的这种精神特质。……