姚光文

上海电子信息职业技术学院公共基础学院 上海 201411

人文教育是指对受教育者的实践、思想进行教育活动，意在培养其人格与个人价值，提升人文精神。在数学教学中，人文教育工作开展，能够培养学生良好的思想品质，促使课堂教育工作发展。那么如何在高校数学教学中进行人文教育呢？本文就此进行分析。

1 利用数学史，健全学生的人格

在高校数学教育工作中，加强对数学史的运用，将此作为培养学生高尚人格的一种途径，促使学生良好品质发展。数学史作为数学文化的一种，其中蕴含着比较丰富的人文教育材料，对学生各方面培养具有促进作用。在课堂教学活动中，加强对数学史的运用，利用此对学生进行思想政治教育，使教学活动达到理想状态，促使学生道德品质健康发展。对于大学生来讲，高校数学与其它阶段的数学知识相比比较，更难理解，学习难度较大[1]。在课堂活动中，教师可以根据结合学生的实际学习情况，选择适合的数学史进行教育工作，让学生主动学习数学家身上具备的良好品质，并利用此提升自身的能力。通过数学史的运用，可以熏陶学生的品质，让学生在学习的过程中产生强烈的民族自豪感与爱国情感，并在教师的激励下主动学习，提升自我，以此推动课堂教学开展，促使学生能力与素质提升。

例如，课堂上，学习氛围比较低沉，这时教师可以为学生讲解一个有趣的故事，并让学生意识到数学与生活之间的关系，形成科学严谨的学习品质。……