郭 勇

（枣庄科技职业学院 山东 滕州 277599）

墨子，名翟，春秋战国时期鲁国下邑小邾国人，墨家学派的创始人。春秋战国是思潮激荡的时代，不少学派纷纷阐述自己的主张，为战乱频仍、民不聊生的社会现实开药方。墨子顺应潮流，建立了墨家学派；他广收徒弟，聚众讲学，竭尽全力地宣扬、推行本身的政治主张。墨子学派代表小生产者的利益，群众基础广泛，平日亲从弟子达到数百人，鼎盛时规模逾千人。墨家学派“遍从人而说之”（《公孟》），影响力越来越大，与儒家学说并称“显学”，以至于当世有“非儒即墨”之说。

《墨子》一书是由门人后学辑集汇编而成，但仍全面、系统地阐释了墨家学派的思想和主张。墨家以此教诲徒弟。值得注意的是，墨子也是理念先进、手段高明的教育家，他在教学上的一些思想和方法，抓住了教学的一般规律，可以称之为墨子的教育思想。

一、墨子的教育思想

为实现“兴天下之利，除去天下之害”（《墨子·兼爱中》）的政治理想，墨子兴办私学，竭力培养“厚乎德行、辩乎言谈、博乎道术”（《墨子·尚贤上》）的专门人才，其教学活动丰富而实用，同时又具有极大的灵活性。

1.教学内容上：谈辩、说书、从事

在教学实践中，墨子提出：“能谈辩者谈辩，能说书者说书，能从事者从事，然后义事成也”（《墨子·耕柱》）。可以理解为，根据各人所长，大家分别从事“谈辩”“说书”“从事”的工作，彼此之间协调配合、共同努力，皆可以完成“兴天下之利”的“义事”。墨家着力培养的“兼士”，符合“厚乎德行、辩乎言谈、博乎道术”的人才培养标准，是能够担负济世救民大任的为政之才，这种人才是通过接受“谈辩”“说书”“从事”三门学科的专门教育来培养的。……