韩婷婷

（常州大学商学院 江苏 常州 213100）

随着国民经济的发展，产业转型对商科专业人才提出新的要求，如何培养适应产业需求的专业化、高层次、复合型应用人才，已成为商科专业学科建设应重点研究、解决的问题。作为国际工程教育改革的最新成果，CDIO教育理念对商科专业教学和人才培养提供了借鉴依据，也为基于产业化创新的学科专业建设提供了新思路。

一、CDIO 理念的内涵

1.CDIO教育理念概述

CDIO教育理念最初是由MIT等四所大学组成的教育改革研究组提出的工程教育模式。CDIO分别代表了构思（Conceive）、设计（Design）、实施（Implement）和运行(Operate)，是产品从提出到完成所经历的完整生命周期。通过CDIO 模式让学生主动参与工程项目的各阶段，将理论运用于实践，培养学生的理论知识、职业素养和团队素质。[1]

2.课程大纲与能力培养体系

CDIO教育改革的出发点在于为学生提供深入行业和实际操作的教育方式，通过系统的学习，使其拥有在复杂环境中解决实际问题的能力，在学科知识、个人能力、人际交往等方面符合专业教育目标要求。在此模式下，学生不仅掌握理论知识和技术，而且要在符合现代企业管理模式和市场运行机制的前提下，贯穿任务导向原则，在企业运作和产品生命周期内完成从构思到设计再到运行的系统化过程。

CDIO教育模式将能力目标细分到学科知识与推论、个人职业技能和专业技能属性、人际交往能力——团队协作和沟通、创新过程——企业、社会环境背景下的……