易烨 刘春玲

近几年，在高校开展双创教育已初显成效，但实施双创教育并不仅仅是开几门相关课程而已，而是要根植于心，外化于行。双创教育是实现国家创新战略的组成部分，如何深化双创教育是高校教学改革面临的难题。双创教育离不开专业教育，将两者有机融合，具有一定的现实意义。会计学专业是一门应用型学科，在会计课程的教学中融入创新思维及创业精神的培养，将有利于学生日后的就业创业。会计信息系统是会计学专业的必修课程，需要有会计学、管理学、信息学、计算机技术等方面的知识积累，是一门应用性、综合性、实践性很强的专业课程。现在的教学内容滞后于现实需要，双创的融合流于形式。两者如何实质性的嵌入，需进一步探讨与实践。

一、双创教育的内涵及发展历程

双创教育是一项系统性的素质教育，是创新教育、创业教育的有机融合，以勇于创新、敢于开拓为人才培养宗旨，包括根植于心的创新精神和创业意识培养及双创能力的开拓等等。

双创教育起源于美国，起初称为创业教育，其发展经历了三个阶段。一是起步阶段（20世纪40至60年代末），二战后的退伍军人转业，催生了美国的创业教育。1947年，创业教育之父迈尔斯.梅斯在哈佛商学院开设了《新创企业管理》，是高校开展创业教育的标志。随着美国大工业的发展，微小企业占比逐年下降，创业教育的发展减缓，但也有突破性的成果。如百森商学院于1968年将创业教育发展为主修专业。……