杨刚 颜静 曾铮 廖东

(四川铁道职业学院 四川成都 611732)

2020年1月，受新冠肺炎疫情影响，为了尽可能弥 补因疫情造成的全面停课损失，教育部在2020 年2 月出台了《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》，全国上下掀起了线上教学等形式的信息化教学的热潮。从学生开学后的考核评价来看，疫情期间线上教学效果甚微，这也反映出第一次大面积进行线上教学，学生该如何学习以及教师该如何指导和监督，成为信息化教学常态化背景下高职院校教学中亟待解决的问题。该文在信息化教学常态化背景下，利用线上线下混合式教学模式对高职院校体育课一体化建设进行了研究，旨在以混合式教学模式重新探索高职院校体育课一体化建设。

1 基于混合式教学的体育课一体化建设和应用

所谓课程一体化建设，这已经是教育研究中比较成熟的一个研究课题。随着高职院校“三教改革”的不断深入发展，越来越多的学校都在探索新的教学模式或者进行课程改革。结合疫情期间线上教学的成功经验，如何针对体育课一体化进行建设，该研究将从以下几个方面进行分析［1］。

1.1 根据学期计划，“学期+假期”一体化

体育课学期计划，包含该学期的课时及教学内容的安排，学期计划实施是长期、动态的过程，会随着实际授课情况而进行相应调整。假期计划也就是寒暑假计划，在对四川省部分高职院校的调查中发现，目前还没有学校在寒暑假期间，为学生制订体育锻炼方案。……