李守磊

日照市机电工程学校 山东日照 276800

1 关于机电专业教育教学的主要问题

1.1 专业方向选择的不确定性

因为四个专门化方向要根据区域经济发展需求确定，因此不能一刀切、简单化。如某学校一届招收了40名机电专业学生，前2年经过统一安排的公共基础课、专业平台课程的学习，到专业方向课程学习时，需要考虑地方经济需求和学生个人意愿两个方面，学生的选择与学校的资源条件以及社会需求之间往往不匹配，可能造成专业方向选择不均衡，使得学校难以安排教学。如四个方向选择的人数相差较大，又要满足学生需求，就会使学校在教师、设备、实训等方面难以周到安排[1]。

1.2 教师实践能力不强

目前，机电专业普遍缺乏实践能力强的指导教师，一些学校尽管聘请了高校研究生，但这些教研人员大多都是毕业后直接就进入了教育岗位，缺乏一定的实践经验，对企业专业人才的需求缺少确切把握，在教学实践过程中无法切实贯彻机电操作的先进理念与鲜活案例。大多数教师的教学能力单一，尽管掌握多项教学技能，但却无法做到多技能的适时转换，无法有效实现企业经营与课堂教学的有机统一。

1.3 教师过度重视教材，忽略知识内容的拓展

在机电一体化教育过程中，需要对学生进行多方面的知识教育工作，如液压原理、结构力学等内容，而这些内容仅仅依靠教材中的讲解还不够，需要依靠更多学习资源，才能辅助教师完成整体知识内容的拓展，这样才能确保学生在面对新的知识内容中，通过不同角度对教育内容进行深入的了解与掌控。……