陆兆部

广西北流市第九中学 广西北流 537400

素质教育要求教师培养学生的核心素养，主要包括学生的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释以及学生的家国情怀，让学生通过学习历史知识，探究历史内容，分析历史事件，掌握正确的学习方法，形成科学的情感态度和价值观，从而能够在提升学生基础知识水平的同时，培养学生的涵养和技能。因此，高中历史教师应该积极探索核心素养背景下的历史教学策略，为全面提升学生的学习质量与效率奠定基础。

1 高中历史教学中学生问题意识培养的现状

（1）教学模式单一。受应试教育影响，当前在高中历史课堂上仍然是老师讲课本、学生死记硬背历史事件的状态。这样的教学方式很容易让学生形成惰性心理，认为自己不需要思考，只等着老师划出重点，课下集中精力记忆下来就可以了。这种教学授课模式严重影响学生的学习效率，并且老师们对于课堂的把握程度不足不能充分改善学生学习现状，严重阻碍学生健康发展。

（2）学生基础知识薄弱。一些高中生不喜欢学习历史，也就不会投入太多精力去背诵繁杂的知识点，因而当他们面对一些相近的历史问题时，就往往会出现记忆混淆的现象。这样，学生就自然提不出有价值的问题。并且老师对于学生掌握不足，不能依照学生的不足制定问题，严重的影响学生的发展进步。

（3）学生存在懦弱心理。还有一些高中生，因为对老师心存畏惧，或者害怕自己的问题过于幼稚，说出来会被人嘲笑，所以即使头脑里有疑问，也不敢问出口。久而久之，这些学生便不会再主动思考，不利于问题意识的培养。老师对于课堂把控太过严重，严重的影响实际的课堂质量，十分不利学生们进行反问。

2 在高中历史教学中对学生问题意识进行培养的价值

（1）更加契合新课改的要求。随着新课改教学思想理念的进一步推广，教师也要及时转变自己的教学思想，将传统的“填鸭式”课堂教学方式向自主学习方式转变，这样可以更好的突出学生的主体地位，学生参与课堂的积极性也会得到进一步的强化和提升，这对于后续将问题意识渗透到课堂教学中打下了坚实可靠的基础。

（2）培养和提升学生的创新意识。随着社会的不断发展和进步，对于人才的要求也在不断提升，人才需要具备更强的创新能力和思维，所以在高中历史教学过程中，教师也要对学生的实践能力和创新思维意识进行不断的培养。这在整个过程中问题占据着十分重要的地位，所以一定要在高中历史教学中做好问题意识的培养，将这种教学思想渗透到课堂教学的每个环节中，为学生的进一步发展提供源源不断的动力。

3 高中历史教学中问题意识培养策略分析

（1）优化课堂教学。首先，鼓励学生质疑课堂教学的过程。通过营造轻松、民主、积极的课堂氛围，鼓励学生积极思考，敢于提出问题，不要担心或害怕学生出现错误。当学生发现问题时，鼓励、引导学生不断纠正错误并形成科学合理的结论。其次，问答是教师“教”与学生“学”之间的桥梁，也是教师掌握學生对课堂知识和核心素养的理解的重要手段。为了强调学生的学习问题，问题链应由几个问题组成，通过一系列的提问，学生可以将问题和所学内容进行联系，从而加深学生对内容的理解。例如，你有看到什么？你觉得怎么样？你有任何问题吗？你可以提供哪些可能的证据？你形成了什么初步意见？你是否找到了进一步的证据？你能得出什么结论？提问不仅有助于帮助学生建立知识结构，而且有助于增强学生对问题的认识。最后，处理预设与生成之间的关系。在设计课堂教学时，教师应充分考虑学生在课堂教学过程中可能产生的一些新的认识和新的问题，并给他们时间提问和思考。

（2）创建良好的课堂氛围。由于学生的思维极其容易受到教师的影响，所以教师应该摒弃传统观念，与学生做朋友。学生将老师当成可以与他一同学习的朋友，而不再是敬畏的老师，可以使得学生放宽心态的认真学习，发现自己不理解的地方及时向老师提问，寻求帮助。教师应该注重维护良好的师生关系，用宽容理解的心去对待每一位学生。学生在每一次提出问题的过程中，都体现出了学生选择信任老师以及表达自身积极向上的学习态度。所以，历史教师应该理解学生这种强烈的求知欲，以及学生付诸的情感。维护好民主，融洽的课堂学习氛围，才可以使得每一名学生都可以大胆提问，发挥自己的想象力与思维能力，认真积极的参与到历史课堂中来。教师在维护好与学生良好的师生关系同时，应该不断在情感上激励学生，养成真正的问题意识，提高课堂的教学效率以及历史课堂的学习质量。

（3）采用兴趣生疑法教学。兴趣是最好的老师。高中生的自我意识较强，具备极强的主观能动性。教师只有在学生感兴趣的前提下才能更好地培养学生的问题意识，提升课堂质量。基于此，教师可以根据历史教学内容选择不同的教学方式。一方面，教师必须适时掌握学生的兴趣点以及其他各方面的爱好，根据学生喜好选择合适的教学方案，从而增加学生对历史学科的好感度。另一方面，教师要创新教学手段，借助多媒体教学设备或者其他学生感兴趣的方式，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，让学生对课堂内容进行提问，培养学生的创新意识和批判意识。

高中生已经有一定的认知能力，在问题意识的培养上，教师不应当过分地强制，要学会用更灵活的方法来拉近与学生之间的距离，试图通过开展多种教学活动来活跃课堂教学气氛，让学生在课堂中建立起与教师平等的关系，打消学生的提问顾虑，鼓励学生踊跃提问。同时，针对历史学习能力不同的学生要保持同样的态度，让学生们都能够在教师的关怀下更好地学习。评价机制的建立可以让学生和教师更加充分地进行交流，便于教师及时地根据一些较好的建设性意见来对自己的教学方法进行完善，能够更好地增进师生关系，提高课堂参与度，进而为学生参与深入问题思考提供可能，这样才能够让学生的提问意识得到有效的提升。