魏文锋

（江苏师范大学马克思主义学院 江苏 徐州 221116）

高中思政课教学评价在整体教学活动过程中处于重要地位，对其发展需要长期不间断地进行细致研究并在教学实践中不断落实。《普通高中思想政治课程标准（2017年版，2020年修订）》（以下简称新课标）强调培养学生的核心素养，这就要求教学评价要发挥自身功能，立足评价主体、评价标准与评价方案，实现对教学的多维立体评价。

一、高中思政课教学评价的作用

教学评价是以教师的教和学生的学的价值为研究对象，以教学决策为服务目标，根据各教学目标及其结果对教学中教师、学生、教学内容、教学方法等不同因素进行评价的过程。高中思想政治课教学评价具有以下几个方面作用：

（一）指挥定向的风向标

高中思想政治课教学评价是基于课程教学与课程目标之上的直观体现。在教学活动中所进行的评价过程并不是扩散式进行，而是评价主体根据不同学生的具体完成程度，对其实施全面而细致的评价，具有明确的针对性。其次，教学评价是基于丰富的教学信息之上的科学判断，评价主体结合评价客体在教学过程中的行为表现，运用专业方法对最终的教学成效进行多角度、深层次的判断。教学评价的针对性与科学性决定了其在教学过程中的重要地位，其结果体现了学生核心素养的发展水平，有助于思政课教师以此为参考对象制订更为精准的教学计划，做到因材施教、因势利导。……